Bu bölümde sunulan materyal, yaşamın dördüncü yılındaki çocuklarla çalışan bir öğretmenin deneyiminin bir genellemesidir.

Ders notları aktif pratik faaliyetler ve görsel materyalin yoğun kullanımı temel alınarak oluşturulmuştur.

Sınıfları organize etmenin ana yönü, oyun faaliyetlerinde duyusal ve genel entelektüel yeteneklerin geliştirilmesidir. Çocukların amacı öğrenmek değil oynamaktır.

Öğretmen çocukları anlamlı eğitici oyunlara, oyun alıştırmalarına, görevlere, durumlara ve çocukların deneyimlerine dayalı pratik eylemlere dahil eder.

Yaşamın dördüncü yılındaki çocuklara yönelik tüm ders notları, A.M.'nin temel matematik kavramlarının oluşturulmasına yönelik metodoloji dikkate alınarak oluşturulmuştur. Leushina ve A.A. Marangoz. Bu metodolojide, yalnızca okul öncesi çocukların eğitimine değil, aynı zamanda çocukların bilişsel aktivitelerinin ve genel zihinsel gelişiminin geliştirilmesine de büyük önem verilmektedir.

Yaşamın dördüncü yılındaki çocukların matematiksel gelişiminin ana görevleri şunlardır:

Nesnelerin özelliklerine ve aralarındaki ilişkilere hakim olmak;

Bağımsız bilişin gelişimi;

Bilişsel ve konuşma becerilerinin gelişimi.

Sınıflar için gösteri ve çalışma materyalleri çevredeki gerçekliğin nesneleridir, resimler, bu zaten okul öncesi eğitim kurumunda mevcuttur didaktik materyal hem fabrika üretimi hem de ev yapımı.

Dersler sırasında öğretmen her zaman her çocuğun gerçek yeteneklerini dikkate almalı ve çocuklarla bireysel çalışma yapmalıdır. Öğretmenin görevi bağımsızlık arzusunu desteklemek ve her çocuğun başarılarının arttığını fark etmesine yardımcı olmaktır.

Öğretmen her zaman bir topluluk ve birlikte yaratma durumu yaratmalıdır. Bu durumda çocukların düşüncelerinin görsel-etkili, görsel-figüratif doğasını dikkate almak gerekir.

Dersler, okul öncesi tatiller hariç haftada bir kez yapılır: Aralık ayının son haftası ve Ocak ayının ilk haftası.

Güçlü matematik bilgi ve becerilerine sahip olmak için kendinizi sadece çalışmakla sınırlamayın. Oyun matematiksel durumları oluşturun farklı türlerçocuk aktiviteleri.

Bir program görevinin çocuklar için ustalaşması zorsa, bir egzersiz oyunu düzenleyin ve dersten önce bu görevle ilgili bir durum düzenleyin. Bunu yaparak çocuğunuzu program materyalinde ustalaşmaya hazırlayacaksınız.

Verilen ders notları çocuklarla çalışmak amacıyla kesinlikle kopyalanmamalıdır. Gerekli bir koşulİşte başarıyı sağlayan şey, öğretmenin derslere karşı yaratıcı tutumudur: çeşitli oyun alıştırmaları ve görevleri, materyalin şu veya bu şekilde tekrarlanması, çocuklar için gereksinimlerin bireyselleştirilmesi.

Bu materyallerin çocuklarla çalışırken onların matematiksel yeteneklerini geliştirmenize yardımcı olacağını umuyoruz.

Yaşamın dördüncü yılındaki çocukların matematiksel gelişiminin görevleri

Özellikler

Aşağıdakilerle ilgili fikirler oluşturun:

İki öğenin uzunluğu: kısa, uzun;

İki nesnenin yüksekliği: yüksek, alçak;

İki öğenin boyutu: büyük, küçük;

Geometrik şekiller: daire, kare, üçgen.

Ne olduğuna dair bir fikir ver geometrik şekiller olabilir farklı şekiller, renk, boyut.

İlişki

1. Nesnelerin ilişkilerini aşağıdaki yöntemlerle belirlemeyi öğrenin:

Uzunluk: daha uzun - daha kısa;

Yükseklik: daha yüksek - daha düşük;

Boyut: daha fazla - daha az.

2. Nesnelerin ilişkilerini miktara göre belirlemeyi, nesnelerin eşitliğini ve eşitsizliğini kurmayı öğrenin.

3. Aşağıdakiler hakkında bir fikir verin:

Mekansal ilişkiler: üst - alt, üst - alt, ön - arka, sağ - sol, yan yana, sıra halinde, birbiri ardına;

Zamansal ilişkiler: önce - sonra, sabah - akşam, gündüz - gece.

4. Mevsimler hakkında başlangıç ​​fikrini verin. Miktar tasarrufu

Nesnelerin (3) sayısının farklı dizilimlerden dolayı değişmediği konusunda fikir verin.

Konuşma becerileri

Konuşmada özel terminolojiden kelimeler kullanın: "boyut", "renk", "şekil" vb.;

İfadeleri kullanın: “aynı”, “bunun gibi değil”;

Karşılaştırmaya dayalı isim, nesnelerde ve geometrik şekillerde neyin farklı ve aynı olduğu;

Konuşmadaki kelimeleri anlayın ve kullanın - boyut, şekil adları;

Niceliksel, mekansal ve zamansal ilişkileri karakterize eden konuşmadaki kelimeleri adlandırın;

Pratik eylemin gidişatını açıklayarak soruları yanıtlayın.

Geometrik şekilleri ayırt etme ve adlandırma yeteneğini güçlendirmek; Konsepti güçlendirin: uzun - kısa, geniş - dar; renkler: sarı, mavi, kırmızı, yeşil; şekil – daire, kare, üçgen. Aynı anda üç işarete (renk, şekil, boyut...) odaklanma yeteneğini güçlendirin.
Belediye bütçesi anaokulu
eğitim kurumu
İKİNCİ GENÇ GRUPTA KONUŞMA GELİŞİMİ ÜZERİNE
"BAHARIN UYANIŞI"
Derleyen: öğretmen
1 yeterlilik kategorisi
Nikita
Natalia Anatolyevna
Cheboksary, 2017.

Konuşma gelişimi üzerine entegre bir dersin özeti
ikinci genç grupta
"Baharın Uyanışı."
Amaç: Çocukları A. Pleshcheev'in “Bahar” şiiriyle tanıştırmak, açık ve doğru bir şekilde öğretmek
izole edilmiş bir sesi telaffuz etmek f.
Yazılım görevleri:
Eğitici:
çocukları A. Pleshcheev'in “Bahar” şiiriyle tanıştırın;
çocukların bahar hakkındaki bilgilerini sistematize etmek;
çocukların ilkbaharda vahşi hayvanların yaşamı hakkındaki bilgilerini pekiştirmek;
bir bilmecenin anlamını anlamayı ve bir çözüm bulmayı öğretin;
sıfatlarla ilgili kelime dağarcığınızı genişletin;
Bir cümledeki kelimeleri koordine etme alıştırması yapın.
Eğitici:
becerileri geliştirmek ücretsiz iletişim yetişkinler ve çocuklarla;
birikmiş bilgiyi konuşmada kullanma yeteneğini geliştirmek;
duygusal duyarlılık oluşturmak;
geliştirmek mantıksal düşünme;
çocukların gözlemini, dikkatini ve yaratıcı yeteneklerini geliştirmek;
çocukların ince motor becerilerini geliştirin.
Eğitici:
sevgiyi geliştirmek ve dikkatli tutum tüm canlılara;
Edebiyat sevgisini geliştirin.
Entegre eğitim alanları:
1.Bilişsel gelişim
Hedefler: baharın işaretlerini tanıtmaya devam etmek.
2. Sanatsal ve estetik gelişim.
Hedefler: Parmaklarınızla irmik üzerinde güneşin görüntüsünü oluşturmayı öğrenin. Çalışmayı tanıtın
P.I. Çaykovski “Mevsimler. Mart"
3. Fiziksel gelişim.
Amaçlar: Çocuk sağlığının korunmasını ve güçlendirilmesini teşvik etmek.
4. Sosyal ve iletişimsel gelişim
Hedefler: Öğretmenin sorularına tutarlı bir şekilde nasıl cevap vereceğinizi öğrenmeye devam edin.
Faaliyet türleri:
Oyun
Bilişsel
Müzikal
İyi
Yöntemler:
Sözlü – soruların yanıtları.
Görsel - görüntüleme.
Oyun - oyunlar.
İnce – çizim.

Ekipman: oyuncak bebek – Bahar, oyuncak Horoz, P.I.'nin ses kaydı. Çaykovski'nin Mevsimleri. Mart",
her çocuk için irmikli tabaklar, SuJok topları.
Ön çalışma: Çocuklarla bahar hakkında konuşmalar, doğadaki bahar değişikliklerinin gözlemlenmesi
yürümek, baharla ilgili şiirler okumak, şiirleri ezberlemek, bilmece çözmek, tablolara bakmak
ve illüstrasyonlar.
Dersin ilerleyişi:
1. Organizasyon anı.
eğitmen: Günaydın arkadaşlar. Sizinle tekrar tanışmak büyük bir zevk. hepiniz
Bugün çok güzel ve zarifler. Gülümsemelerinizi gördüğüme çok sevindim.
Gelin hep birlikte bir daire şeklinde duralım,
Merhaba dememiz gerekiyor.
"Merhaba!"
Merhaba gün ışığı, arkadaşım (eller yukarı, el fenerleri)
Merhaba burun - burun (işaret parmağımızla burnu gösteriyoruz)
Merhaba süngerler (süngerleri gösteriyor)
Merhaba dişler (dişler gösteriliyor)
Dudaklarımızı “şaplakladık” (“tokatladık”)
Dişlerimizi “tıklattık” (“tık”)
Ellerimizi yukarı kaldırdık (ellerimizi yukarı kaldır)
Ve el salladılar (avuçlarımızı sallıyoruz)
Ve şimdi hep birlikte -
"Merhaba!" dedi (birlikte merhaba deriz)
Birlikte oturdular.
Sıkışık olan var mı?
Sana bir sır vereceğim
İlginç olacak.
2. Ana bölüm.
Sürpriz an.
Öğretmen: Çocuklar, lütfen söyleyin bana, bugün anaokuluna geldiniz mi?
soğuk, sıcak giyin. (Çocukların cevapları) Aferin! Uzun kış sonunda bitti. Ancak
Baharın bize gelmek için acelesi yok, hava hala soğuk. Belki uyuyordur ya da bize giden yolu unutmuştur.
Onu aramalıyız. Peki bize kim yardım edecek?
Bilmeceyi tahmin etmeye çalışın:
Bahçede bir kuş dolaşıyor
Sabah çocukları uyandırır.
Başın üstünde bir tarak var
Bu kim... (Horoz)
Öğretmen: Elbette bu bir horoz. Ve işte burada.
Merhaba Petyapetushok,
Altın tarağımız.

Baharı uyandırmamıza yardım et. Aksi takdirde bahar olmadan sıcak güneşi göremeyiz: soğuktur,
bu bir utanç
Öğretmen: (horoz için) Tabii ki yardım edeceğim, baharı ve güneşi uyandıracağım. Karga!
Bahar, bahar, kırmızı!
Gel bahar, sevinçle,
Sevinçle, sevinçle,
Büyük bir merhametle.
Müzik P.I. Çaykovski "Mevsimler. Mart". Bahar bebeği getirildi. Okuma
A. Pleshcheev'in “Bahar” şiiri.
Karlar eriyor, dereler akıyor,
Pencereden baharın bir nefesi geliyordu...
Bülbüller yakında ıslık çalacak,
Ve orman yapraklara bürünecek!
Eğitimci:
Merhaba sevgili bahar,
Sen güzel kokulu ve berraksın
Orman ve çayır yeşile dönüyor - etraftaki her şey çok güzel.
Bahar kırmızıdır, neyle geldin?
Öğretmen: Çocuklar, baharın gelişiyle doğada ne olur?
Çocukların cevapları.
Eğitimci: Alexei Nikolaevich Pleshcheev'in şiirini tekrar dinleyelim
"Bahar".
Şiir üzerinde çalışın:
1. Şiiri beğendin mi?
2. Ne diyor?
3. Şair baharın hangi işaretlerini adlandırıyor?
Öğretmen: Adamlar her şeyi doğru adlandırdılar ve ilkbaharda da yağmur yağıyor. Ah, öyle görünüyor ki
başlar.
Yağmur
Birini bırak, ikisini bırak, (sağ elin işaret parmağıyla avuç içine vuruyoruz
İlk başta yavaş yavaş düşüyor
Kapakkapkapkap. (el çırpar)
Damlalar hızlanmaya başladı
Bırak damla yakala. (sağ elin işaret parmağıyla vuruyoruz
sağ avuç içinde hızlı bir şekilde)
Kapakkapkapkap. (hızla ellerimizi çırparız)
Şemsiyeyi hızla açalım,
Yağmurdan kendimizi koruyalım. (Kaldırılmış parmak uçlarını başın üzerine bağlarız.)
Öğretmen: Peki çocuklar, yağmurla oynayalım mı?
Oyun "Güneş ve Yağmur"

Güneş çıktı, hadi yürüyüşe çıkalım. Yağmur yağmaya başladı, bu yüzden hızla eve koştuk. (Oturun
sandalyeler)
Öğretmen: Kimse ıslanmadı mı? Bu harika. Bu bahar yağmuru bütün dünyayı yıkar,
kışın soğuğundan sonra onu ısıtır, örümcek böceklerini ve orman sakinlerini uyandırır. İşte kirpi geliyor
uykudan uyandı, sıcak deliğinden sürünerek çıktı. (Kirpi resmini gösterin)
Sizlerin de küçük kirpileri (SuJok topları) var.
Öğretmen: Beyler, söyleyin bana neden kirpiye dikenli kafa deniyor?
Çocukların cevapları.
Eğitmen: Bir topun içine kıvrılan kirpi iğnelerini ortaya çıkarır ve onlarla kendini savunur.
Kirpi topları ile Sujok masajı.
Kirpi, kirpi, kurnaz kirpi,
Bir top gibi görünüyorsun.
Arkasında iğneler var
Çok çok dikenli.
Kirpi küçük olmasına rağmen,
Bize dikenleri gösterdi
Ve dikenler de
Kirpiye benziyorlar.
Öğretmen: Bu bizim sahip olduğumuz türden bir kirpi. Beyler, bana öyle geliyor ki kirpilerimiz uzun bir kıştan sonra
aç. Onlara neyle davranacağız?
Çocukların cevapları.
Öğretmen: Tabii ki sütle. Kirpi sütün kokusunu aldı ve sevinçle homurdandı:
offf. Nasıl homurdandılar? (grup, birey). Bardaklarına biraz süt dökelim
(avuç içi). Kirpiler doydular ve güneşin tadını çıkarmaya karar verdiler. Haydi çizelim beyler
parmaklarınızla güneşi ve ışınları.
İrmik üzerine parmak boyama.
Z. Aleksandrova "Bahara Selam"
Gök gürültüsü on iki kez vurdu
Ve yana doğru dondu.
Doğa emri verdi
Bahara selamlar.
Kuş kirazının çiçek açması için emir,
Isırgan otu kötü olmamalı,
Yağmur için yolları süpürün
Gümüş süpürge.
Böylece her çalı melodik olsun,
Bütün kuşlar daha yüksek sesle şarkı söylemeli,
Ve güneş bulutların arkasından çıkıyor
Ve ısıtmak daha eğlenceli!

Öğretmen: Ne harika güneşler yarattın. Elinden geleni yaptın
tebrikler, aferin. Neyse artık veda etme zamanı.
3. Son kısım.
Eğitimci:
Birlikte el ele tutuşalım,
Hepimizin elveda demeye ihtiyacımız var.
Elveda, elveda!
Bizi tekrar ziyarete gelin.
Elveda, elveda!
Oynarken eğleneceğiz.
Öğretmen: Ve ayrılırken Cockerel size bu sıcak güneşleri vermek istiyor,
Böylece bulutlu havalarda sizi sıcak tutarlar.
Güle güle.

Yayın sertifikasını görüntüle

Açık ders ikinci genç grup “Mutlu Yolculuk”ta

İkinci genç grup “Mutlu Yolculuk”ta açık ders

Hedef: Çocuklarda tutarlı konuşmanın geliştirilmesi, çevreye aşinalık.

Görevler:

eğitici : Bir masalın kahramanlarıyla empati kurma yeteneğini geliştirmek; tanıdık bir peri masalını hatırlayın - « Kolobok » görsel imgelere dayanarak, bir masalın konusu hakkında sorulan soruları duyma ve anlama ve bunları cevaplama yeteneğini geliştirmek; çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin - hayvanları görünüşlerine göre ayırın, onları doğru şekilde adlandırın;

Gelişimsel: dikkati, hafızayı, düşünmeyi ve motor aktiviteyi geliştirmek; ellerin ince motor becerileri; vahşi hayvanlarla ilgili bilmeceleri çözme yeteneği; konuşmayı etkinleştirin.

eğitici: dostane ilişkiler geliştirmek, masallara ilgi duymak ve ortak yaratıcı faaliyetler geliştirmek; ve ihtiyacı olan bir arkadaşa yardım etme arzusu.

Malzeme ve ekipman :

Dizüstü bilgisayar

yumuşak oyuncaklar: topuz, tavşan, kurt, ayı, tilki

Ev

Geometrik şekiller (modüller)üçgen, kare

vahşi hayvan resimleri,

Ön çalışma :

Peri masalları okumak « Kolobok » , "Ryaba Tavuğu", "Şalgam", "Tavşan ve Tilki", "Teremok"

masal resimlerine bakmak, tekerlemeler öğrenmek, parmak jimnastiği, fiziksel egzersizler.

Dersin ilerleyişi:

- Çocuklar bakın bugün misafirlerimiz var.

Onlara merhaba diyelim.

Çocuklar merhaba diyor.

Eğitimci: Tebrikler!
(Çocuklar bir daire içinde dururlar) .

Bir daire şeklinde toplandık.

ben senin arkadaşınım ve sen de benim arkadaşımsın

Ellerimizi sıkıca tutalım (yukarı kaldır)

Ve birbirimize gülümseyelim

Eğitimci: Çocuklar, masalları sever misiniz?

Çocuklar: Evet

Eğitimci: Hangi masalları biliyorsun?

Çocuklar: « Kolobok » , "Şalgam", "Maşa ve Ayı" vesaire.

Eğitimci: Tebrikler. Ve bugün bir masal kahramanıyla tanıştım!

Eğitimci: Ve o kim, tahmin etmelisin.

Dedesini terk etti

Ve büyükannesini terk etti.

Kızıl bir yanı var.

Bu çok lezzetli... (zencefilli kurabiye adam)

Eğitimci: Aynen öyle arkadaşlar. Ve işte hepimizi eğlenceli bir yolculuğa davet eden çörek.
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve kolobok ile birlikte bir daire içinde müziğe doğru yürürler.

Eğitimci: Çörek yuvarlanır, yuvarlanır... ve hepimiz onun arkasındayız...
Böylece ormana varmıştık.
Ve ormanda rüzgar esiyor. Önce sessizce (çocuklar ve öğretmen rüzgâr gibi davranırlar) ve sonra yüksek sesle ( çocuklar ve öğretmen rüzgar gibi davranıyor )

Eğitimci:
Bakın birinin uzun kulakları dışarı bakıyor.

Havuç yemeyi seviyor
Kulaklar yukarıya doğru çıkıyor,
Bizim çekingen atlayıcımız

Çocuklar, bu kim…..?

- çocukların cevapları (Tavşan)

Eğitimci: Aynen öyle tavşanım.
Çocuklar: Merhaba tavşan!

Eğitimci: Çocuklar, haydi hep birlikte tavşanla oynayalım.

Beden eğitimi dakikası

(müzik eşliğinde)

Küçük gri tavşan oturuyor ve kulaklarını oynatıyor...

Eğitimci: Biz de oynadık ve kolobok yolculuğumuza devam etmemizi önerdi.
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve kolobok ile birlikte bir daire içinde müziğe doğru yürürler.

Eğitimci: Ah çocuklar, birisinin geldiğini duydum, birisi daha burada...

Biraz tilkiye benziyor
Uzun süre ormanda dolaşıyor,
Kızgın – “dişlerini şıkırdatmak”
O aç bir gri……(kurt)

Eğitimci: Ah, gerçekten, kurt oturuyor ve hepimize bakıyor.

Eğitimci: Kurdun bir sorunu vardı, figürlerden evler yapıyordu ve kuvvetli rüzgar evleri kırıyor ve bizden onları rengarenk figürlerden bir araya getirmemize yardım etmemizi istiyor.
Bir kurdun hangi şekilleri vardır?
çocukların cevapları (kare ve üçgen)

Çocuklar geometrik şekil modüllerinden evleri birleştiriyor (kareler ve üçgenler farklı renkler, renkler denir)

Öğretmen: Aferin adamlar kurda yardım etti.

Eğitimci: Bakın kimin ayak izleri bu kadar büyük (pençeler)

Beceriksiz, çarpık ayaklı
Pençesini çalışma odasında emiyor.
Kim bu lütfen çabuk cevap verin
Tabii ki... (ayı)

(onu odadan çıkarın)

Eğitimci: Arkadaşlar lütfen söyleyin bana, ayı vahşi bir hayvan mı yoksa evcil bir hayvan mı?

Çocuklar: vahşi.
Eğitimci: Söyle bana, başka hangi vahşi hayvanları biliyorsun?

Çocuklar: çocukların cevapları

Öğretmen: Ama ayının arkadaşlarının, orman hayvanlarının resimleri var. Resimdeki hayvanı gösterip adını verin.
(4-5 çocuk için bireysel çalışma)

Eğitimci: Aferin, bütün hayvanları gösterdin ve onlara doğru isim verdin.

Düzenlenen eğitim faaliyetlerinin özeti

2. genç grupta

Tarih: 02/07/2018

Eğitimci: Kovalenko S. Ya.

Eğitim alanı:İletişim. Bilişsellik. Yaratılış.

Kesişen konu:"Masalların Sihirli Dünyası"

Ders:"Masal yollarında"

Hedefler:

Peri masallarının içeriğine ilişkin duygusal bir algı geliştirmek, edebi bir tür olarak peri masallarına ilgi, merak, samimiyet ve yardım etme arzusu.

Gelişim bilişsel aktivite, tutarlı konuşma: öğretmenle diyalog kurma, duyma ve anlama yeteneği sorulan soru, net bir şekilde cevap verin, normal bir hızda konuşun; oyun - dramatizasyon yoluyla yüz ifadeleri, pantomim, hayal gücü ve sanat, hafıza, iletişim becerilerinin ve yeteneklerinin geliştirilmesi.

Çocuklarda konuşmada isimleri koordine etme yeteneğinin oluşumu: cinsiyet ve durumda, masal karakterlerinin eylemlerini ifade eden fiillerle; eşanlamlıları seçme yeteneği. Yabani ve evcil hayvanlar hakkındaki bilgilerin pekiştirilmesi. Çocukların kelime dağarcığını harekete geçirmek.

Bir peri masalının içeriğini duygusal olarak algılama, bir peri masalını bir bilmeceyle, bir illüstrasyonla, bir pasajla (yani karakterlerin karakteristik özellikleri ve eylemleriyle) tanıma, karakterleri ve bunların sırasını hatırlama yeteneğini öğretmek modelleme yöntemini kullanarak eylemler.

Ön çalışma:

halk masallarını okumak;

masallara yönelik açıklayıcı materyallerin incelenmesi;

masallara dayalı tiyatro etkinliklerinin organizasyonu;

edebi eserlerden uyarlanan animasyon filmleri izlemek;

sanatsal ve yaratıcı faaliyetler yürütmek.

Pedagojik teknolojiler: oyun, sağlık tasarrufu, TRIZ unsurları, kişilik odaklı.

Kaynak desteği: bir top, kulübe gibi süslenmiş bir kapı, bir önlük ve bir atkı, bir top, sihirli bir sandık, Kolobok - bir oyuncak, "Şalgam" (masa tiyatrosu) masalının karakterleri, bir fare hakkında açıklayıcı bir hikaye için destekleyici resimler , “Teremok” masalının çizimleri (manyetik tiyatro), “Zayushkina'nın Kulübesi” masalının karakterleri (tavşan ve tilki) (bi-ba-bo tiyatrosu), “Ryaba Hen” masalının karakterleri (parmak tiyatrosu) ), mikrofon.

1. Organizasyon anı

Masal müziği duyulur ve çocuklar içeri girer.

Çocuklar, birbirinize bakın ve birbirinize gülümseyin.

Çocuklar, ziyaret etmeyi sever misiniz? Bugün bir peri masalı olan Büyükanne Bilmecesini ziyarete gideceğiz. Ama önce masalları ne kadar iyi bildiğinizi bilmek istiyorum.

Ben topu sana atacağım ve sana sorular soracağım, sen de bana cevap vereceksin.

Peri masalları üzerine yıldırım anketi(toplu)

Büyükanneyi kim bıraktı ve büyükbabayı kim terk etti? (Kolobok)

Çocukları kim yedi? (kurt)

Ayıları ziyarete kim geldi? (Maşa)

Büyükbaba hangi masalda bir yumurtayı dövüp dövdü ve kırmadı? (Tavuk Ryaba)

Ne "Büyük - çok büyük" büyüdü? (Şalgam)

Büyükanne ve büyükbabaya kim bir sepet turta taşıdı?

Buz kulübesine ne oldu? (erimiş)

Kim dedi ki "Bir ağaç kütüğüne oturup turta yiyeceğim" (ayı)

2. Ana bölüm

Aferin çocuklar, masalları iyi bilirsiniz. Artık sen ve ben yola çıkabiliriz, bu uzun bir yolculuk (Çocukları bir yılan gibi bir daire içinde yönlendiriyorum, spirali büküp çözüyorum). Bir evin (üzerinde boyalı bir ev) olduğu bir açıklığa çıkıyoruz. kapı).

Çocuklar, bakın, ev duruyor, Büyükanne Riddle muhtemelen burada yaşıyor, ben gidip onu arayacağım, siz de oturup bekleyin. (Kapıdan çıkıyorum ve Büyükanne - Bilmece kılığına giriyorum, bir eşarp ve önlük giyiyorum)

Büyükanne çıkıyor - Bilmece.

Duyuyorum, duyuyorum, benim hakkımda konuşuyorsun. Merhaba canlarım! Hepinizi gördüğüme çok sevindim! Benim adım Büyükanne - Riddle. Bugün masallarda bir yolculuğa çıkacağız. Ve neye göre, kendiniz tahmin etmeniz gerekecek. Sihirli bir sandığım var.

Bakalım orada ne var (sandığına bakıyorum ve Kolobok'u çıkarıyorum).

Bu kim? (Kolobok)

Peki ya Kolobok? (yuvarlak, kırmızı, yaramaz)

Peki çörek gibi yuvarlak olan nedir? (güneş, elma, ay, saat, top).

Peki çörek ne renk? (sarı)

Ne oluyor sarıçörek gibi mi? (tavuk, güneş, şapka, araba).

Kolobok'a ne oldu? (çocukların cevapları).

Çörek neden pencereden yuvarlandı?

Bakalım göğsümüzde başka neler var (bir top çıkarıyorum).

Bu bize masallara giden yolu gösterecek bir top.

Top “Şalgam” masalındaki karakterlerin durduğu yere doğru yuvarlanıyor.

Etrafımızda orada burada

Farklı masallar yaşıyor.

İpucu vermeden tahmin et

Bu masalın kahramanları kimlerdir?

Dedesi onu tarlaya ekti

Bütün yaz büyüdü.

Bütün aile onu çekti

Çok büyüktü.

Kendimizi hangi masalın içinde bulduk? ("Şalgam")

Arkadaşlar bakın şalgamı çıkaramıyorlar, neden? (fare yok)

Farenin kaybolduğunu radyoda anons edelim. Fare duyup yardıma koşarak gelecektir.

Radyo duyurusu - diyagramlara dayalı açıklayıcı hikaye - referans resimleri

(Fare kayboldu: küçük, gri, peynir ve tahıl yemeyi seviyor, bir delikte yaşıyor, "çiş-çiş" diye ciyaklıyor).

Fare koşarak geliyor.

“Şalgam” masalında hangi hayvanlar yaşıyor (böcek, kedi, fare)

Bunlar hangi hayvanlar? (evcil hayvanlar)

Neden bir köpeğin ve bir kedinin evcil hayvan olduğuna karar verdiniz? (çünkü bir kişinin yanında yaşarlar, kişiye fayda sağlarlar, kişi onlarla ilgilenir)

Top, “Ryaba Hen” masalındaki karakterlerin durduğu yere doğru yuvarlanıyor.

Dede yumurtayı kıramadı

Büyükanne de yapamadı

Sadece küçük bir fare

Yumurtayı kırmalarına yardımcı olacak.

Bu masalın adı nedir? (“Tavuk Ryaba”)

Simülasyon egzersizleri:

Büyükbaba ve kadın çok yaşlıydı.

Yaşlı adam nasıl yürüyor? (yavaşça, sırtınız bükülü).

Büyükbaba ve büyükannenin nasıl yürüdüğünü gösterin (müziğe büyükbaba ve büyükanne gibi yürürler).

Tavuk nasıl yürür? (patakla, kanatlar geriye, müziğe git)

Fare? (küçük, çevik, küçük adımlarla hızlı koşuyor, farenin müziğe nasıl koştuğunu gösteriyorlar)

Top, “Teremok” masalındaki karakterlerin durduğu yere doğru yuvarlanıyor

Bu günlükler hangi masaldan?

İçinde bir tavşan ve bir kurbağa yaşıyordu.

Kurt ve tilki, küçük fare,

Sadece ayı sığamadı

Bizim ... (teremok) bir çarpışmayla çöktü.

Bunun bir kule olduğunu nasıl tahmin ettiniz? (Burada küçük bir ev var, bir kurt, bir kurbağa, bir fare)

Ah, ne güzel resimler var burada, onlardan yola çıkarak bir hikaye anlatacağım.

Kuleye bir ayı geldi, sonra bir kurt geldi.

Hikâyeyi doğru mu anlatıyorum? (HAYIR)

Bu nasıl olabilir, size resimlerden anlatıyorum. (Resimler karışık).

Doğru, resimler karışık, düzeni sağlamamız gerekiyor.

“Resimleri sıraya koyalım (“Teremok” masalının olay örgüsünü doğru sıraya göre sıralayalım)

“Teremok” masalında hangi hayvanlar yaşıyor? (vahşi hayvanlar)

Neden vahşi olduğuna karar verdin? (çünkü bu hayvanlar ormanda yaşıyor ve kendi yiyeceklerini alıyorlar)

Sizce “Teremok” masalındaki hayvanlar dost canlısı mıdır? (Arkadaşça). Dost canlısı mısın?

Tabii ki dost canlısılar. Hadi bir oyun oynayalım "Eğer iyi bir arkadaşın varsa".

Fizminutka"Eğer iyi bir arkadaşın varsa".

Ruh hali düştü, konu kontrolden çıkıyor (çocuklar birbirine dönük durur, eller yukarı, yavaş yavaş ellerini indirir)

Ama her şey kaybolmadı (birbirlerine parmaklarını sallarlar)

İyi bir arkadaşınız varsa (ellerinizi çırpın)

Bunu birlikte halledelim (el ele tutuşarak)

Rahat bir nefes alalım (iç çekiş)

Moralinizi yükseltin (ellerinizi yukarı kaldırın)

Ve birbirimize sarılıyoruz (birbirimize sarılıyoruz, birbirimize gülümsüyoruz).

Top, "Zayushkina'nın Kulübesi" masalındaki karakterlerin durduğu yere doğru yuvarlanıyor.

Tavşan ayakta duruyor ve ağlıyor.

Sizce onu rahatsız eden tavşana ne olmuş olabilir? (tilki onu evden kovdu).

Tilkiye neyden ev inşa edebileceğini söyle. (Kütüklerden, tahtalardan...)

Tilki ile Tavşanı barıştıralım ve birlikte oynayalım. Seni tavşanlara ve tilkiye çevireceğim.

Müzikal oyun “Tavşanlar ormanın çimenliğinde kaçtı”

3. Son bölüm

Oynadık ve dans ettik. Şimdi ellerimizi güneşe gösterelim, güneş ışınlarıyla ısıtalım. Eller sıcak, nazik oldu, onları kalbe bastıralım ve şimdi bütün elleri birbirine bağlayalım, birbirimize sevgimizi ve sıcaklığımızı verelim.

Artık geri dönme zamanınız geldi, masallarım bitti, beni ziyarete geldiğiniz için işte size bir sepet ikram.

Gözlerinizi kapatın, artık herkese dokunacağım ve yine bir mucize olacak, kendinizi anaokulunda bulacaksınız. (sihirli bir melodi duyulur, önlüğümü ve atkımı çıkarırım)

Siz buradasınız ama ben sizi kaybettim, hepsi bu. masallara gittim, Etrafta dolaştım ama seni bulamadım ama kiminle tanıştın?

hangisinde masalları ziyaret ettim? Kime yardım ettiler?

Görevler:

Bilişsel ve duygusal gelişim. Çocukların sevinç, öfke, korku duyguları hakkındaki bilgilerini netleştirin.

Onları tanımayı ve jestleri ve yüz ifadelerini kullanarak aktarmayı öğrenin. Bu duyguların nasıl ve ne zaman ortaya çıktığına dair içgörü sağlayın. Hayal gücünü geliştir.

Konuşma gelişimi. “Gökkuşağı” kelimesinin sözlüksel anlamını anlamayı, duygusal ruh halini, hareketlerin ifadesini vb. aktaran şiirsel metinleri konuşmayı öğretmek.

Sanatsal ve estetik gelişim. Tasvir edilen karakterin (ayı, tilki) karakterini jestlerle aktarın.

Yaratıcı gelişim. Tiyatro faaliyetlerinde olay örgüsünü masalın içeriğine uygun olarak canlandırabilme, duruma ve kişinin kendi vizyonuna bağlı olarak kahramanın karakterini aktarabilme. Çizim, yüz ifadesiyle duygusal bir ruh halini aktarıyor.

Sosyal ve ahlaki gelişim. Dış özelliklerin ve kelimelerin her zaman belirli bir kişinin niyetine uymadığı fikrini verin ve yabancılarla uğraşırken dikkatli olun.

Fiziksel gelişim. Çocukları çeşitli alıştırmalar ve eskizlerle düşüncelerini aktif olarak ifade etmeye teşvik edin. Parmaklarınızla çizim yaparken ince motor becerileri geliştirin.

Malzeme: çocukların boyuna göre ekran; kaşıklardaki bebekler; oyuncak-Ayı; hayvan yüzlerinin (Kurt, Tilki, Sincap, Tavşan, Horoz), guaj boyaların, ıslak peçetelerin kontur görüntüleri.

Anaokulunun 2. genç grubundaki derslerin ilerlemesi

Eğitimci. - Çocuklar, pencereden dışarı bakın, bize bakan ne? (Güneş)

Çocuklar, peki ya güneş? (sıcak, sevecen, yumuşak, sarı, göz kamaştırıcı, parlak, parlak, hoş, sıcak...)

Güneşten memnun muyuz?

Peki başka ne zaman sevineceğiz, kime ya da neye sevineceğiz?

(hediyeler, çiçekler, iyi arkadaşlar, ılık rüzgar, anne, baba vb. çeşitli hoş sürprizler, mucizeler)

Şimdi size "Sevinç" adı verilen çeşitli mucizeler hakkında bir şiir okuyacağım (K. Chukovsky'ye göre)

(bir şiir okurken öğretmen flanel grafiğin üzerine resimler koyar)

Memnun oldum, sevindim, sevindim

Beyaz huş ağaçları.

Ve onlara sevinçle

Örgüler büyüyor.

Memnun oldum, sevindim, sevindim

Karanlık kavaklar.

Ve onlara sevinçle

Portakallar büyüyor.

Buluttan gelen yağmur değil

Ve dolu değil

Yani buluttan düştü

Üzüm.

Bu yüzden çabuk benimle gel

Yeşil çayırlara,

Nehrin karşısında bir gökkuşağı var

Bankaları birbirine bağladım.

Gökkuşağına tırmanacağız

Ve bulutlarda oynayalım.

Hadi gökkuşağının aşağısına inelim

Kayaklarda ve kızaklardayız!

Çocuklar neden mutlu? (Eğleniyorlar çünkü etraflarında mucizeler oluyor ve gökkuşağına biniyorlar)

Sizce “gökkuşağı” kelimesi komik mi yoksa üzücü mü?

Çocuklar, gökyüzündeki gökkuşağı rengarenktir, güzeldir, gördüğümüzde seviniriz, eğleniriz. Görünüşe göre buna GÖKKUŞAĞI denmesinin nedeni de bu, çünkü herkesi mutlu ediyor ve mutlu ediyor.

Ah, burada oturup hırlayan bu kim? (ayı)

Duyguları geliştirmek için egzersiz yapın

Ayı çok sinirlendi (kızgın bakış)

Yüksek sesle kükremeye başladı: (kaşları çattı)

Yatağım kırıldı (alt dudak dışarı çıkıyor)

Ve kitabım yırtıldı (başını sallar)

Ne yapmalıyım? (ellerini sıkar)

Ağlama, kızma ayı, (ayıyı "seviyoruz")

Kitabınızı birbirine yapıştıralım (yüz kasları gevşetilir)

Yatağınızı tamir edeceğiz. (nazik bakış, nazik gülümseme)

Yatağa atlamayın,

Sakin bir şekilde kitabı gözden geçirin.

Şimdi tahmin et Küçük Ayı, bize kim geliyor?

Hareketlerin ifadesi üzerine psikolojik çalışma

Tilki yol boyunca yürüdü,

Ve mantarları bir sepet içinde taşıdı:

5 adet ballı mantar, 5 adet chanterelles,

Tilkiler için, kız kardeşler için. Ha!

(yavaş yürüyüş, vücut sağa doğru eğilir - "ağır" sepete doğru, sağ el sepeti "sıkar". Son kelimeler için sepeti yere "koyun", alnın arkasıyla alnı silin avuç içi).

Çocuklar, Tilki hangi masallarda ortaya çıkıyor? (“Kolobok”, “Teremok”, “Keçi-Dereza”, “Hasır Boğa”, “Kedi ve Horoz” vb.)

Eğitimci. - Çocuklar, tiyatroda oynamayı sever misiniz?

Chanterelle'in katılımıyla bir peri masalı izleyelim.

Çocuklarla tiyatro gösterisi(kuklacılar - çocuklar)

Sunucu (öğretmen): Seyirci toplanır, masal başlar. “Horoz, Tavuk ve Kurnaz Tilki Hakkında” masalını dinleyin ve izleyin

Sunucu: Bir zamanlar bir Horoz ve Tavuk yaşarmış. Evde oturmaktan yoruldular ve dünyayı dolaşmaya gittiler.

Burada yeşil bir koruda yürüyorlar, esintinin etrafında çalılar titriyor ve çalıların üzerinde taze yeşil yapraklar var ve aralarında meyveler var

Tavuk şöyle diyor:

Çocuk-Tavuk: - Horoz, dalımı kır,

Yaprakların en kalın olduğu, meyvelerin daha çok olduğu yer!

Sunucu: Sadece Horoz onu kırmak istedi ve çalıların altından Tavşan evinden:

Çocuk-Tavşan: - Burada korumda kim yürüyor, çalılarımı kim kırıyor?

Sunucu: Cockerel korktu:

Çocuk-Tavuk: -Horoz, bana yaprakların daha kalın olduğu, fındıkların daha çok olduğu bir dal kır!

Sunucu: Sadece Horoz onu kırmak istedi ve çalıların altından Sincap evinden:

Sincap Çocuk: - Burada korumda kim yürüyor, çalılarımı kim kırıyor?

Sunucu: Cockerel korktu:

Çocuk-Tavuk: - Horoz, bana yaprakların daha kalın olduğu, elmaların daha çok olduğu bir dal kır!

Sunucu: Horoz cesaret aldı, kırılmaya başladı ve işte evindeki Tilki:

Çocuk-Tilki: - Gelin, sevgililer, beni ziyarete gelin. İşte, kulübemde rahatla; sana hediyelerim var!

Sunucu: Horoz ve Tavuk çok mutluydu:

Tavuk ve Horoz (birlikte): - Ah, burada ne güzel ve sevimli hayvanlar var!

Sunucu: Ve kurnaz tilki kendi kendine şöyle düşünüyor: "Bu benim için güzel bir öğle yemeği olacak!"

Ve hızla Kurt'a koştu e - e'nin komşusu onu akşam yemeğine davet etmek.

Ve Horoz ile Tavuk güzelce yediler, dinlendiler ve çok mutlu oldular B Horoz şarkı söylemeye bile başladı.

Tavşan evin önünden geçtiği yer burasıydı. Ve Tavşan aslında çok iyiydi ve şöyle dedi:

Çocuk-Tavşan: -Bu evden daha hızlı koş, Tilki hepinizi yemek istiyor!

Sunucu: Ama Horoz ve Tavuk ona inanmıyor.

Tavuk ve Horoz (birlikte): - Burada o kadar güzel hayvanlar var ki!

Sunucu: Sonra Sincap onları pencereden gördü:

Sincap Çocuk: - Bu evden daha hızlı koş, Tilki hepinizi yemek istiyor!

Sunucu: Burada Horoz bahçeye baktı ve bahçede tavuk tüyleri vardı.

Çocuk Horoz: - Ah, ah, gerçekten hızlı koşmamız lazım!

Sunucu: Ve Tilki zaten eve giriyor ve korkutucu ve yırtıcı Kurt onu takip ediyor ve akşam yemeği yemelerine seviniyor.

Eşiğe gelir gelmez tavuk ve horoz pencereden atladılar. Ve acele et eve! Ama zar zor başardılar!

Kurt ve Tilki koştular, koştular ve çalıların altında bir iz bulamadılar. Ve öğle yemeği olmadan kaldık!

Tartışma.

Eğitimci. - Peri masalını beğendin mi?

Horoz ve Tavuk ilk önce kiminle tanıştı? (Tavşan)

Sonuncusu kim? (tilkiye)

Oyuna katılan tüm karakterleri adlandırın.

Sizce bunlardan hangisi iyiydi?

Peki kurnaz ve yırtıcı/kötü olan kimdi?

Horoz ve Tavuk nasıldı? (ürkek)

Horoz ve Tavuğun ne kadar korktuğunu gösterin?

Çocuklara yönelik görsel aktiviteler

Eğitimci. - Farklı yüzler çizelim: iyi, kötü ve korkmuş, kim ne isterse. (çocuklar masalarda durur)

Parmak jimnastiği.

Parmak egzersizleri yapalım: (metne göre hareketlerin taklidi)

Horoz ve tavuk yürüdü

Bir avuç tahıl taşıdılar

Gaga tahıl topladı,

Sonra biraz gagaladılar.

Geri kalanı değirmene götürüldü,

Daha sonra börekler pişirildi.

Çocukların tamamı tedavi altına alındı

Kuşlar kırıntıları gagaladı.

Parmak boyama: (çocuklara hayvan yüzlerinin ana hatları verilir ve karakterlerini neşeli, kızgın, korkmuş olarak tasvir etmeleri gerekir)

Sonuç olarak. Refleks.

İzlediğimiz programın adı neydi?

Yabancıların evlerine girmek mümkün mü?

Teşekkürler çocuklar, bugün çok çalıştınız.