İÇİNDE

Tolbukhina O.V.

ingilizce öğretmeni

İngilizce okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatlarının ana amaç ve hedefleri, öğrencilerin İngilizceye olan yaratıcı yeteneklerini ve ilgilerini belirlemek ve geliştirmek, üstün yetenekli çocukları desteklemek için gerekli koşulları yaratmak, tarihle ilgili dilsel ve sosyokültürel bilgiyi teşvik etmektir. İngilizcenin çeşitli çeşitlerinin modern işleyişi ve İngilizce konuşulan ülkelerin tarihi ve kültürü.

Yabancı Dil Olimpiyatları bildiğiniz gibi ders dışı etkinliklerin geleneksel biçimlerinden biridir. Bir yandan, görevler öğrencilerin yabancı bir dilde her türlü konuşma etkinliğindeki yeterliliğini test etmeyi amaçladığı için bir tür bilgiyi test etme şeklidir, diğer yandan Olimpiyat, bilginin sahip olduğu fırsatları ve umutları gösterir. insana yabancı bir dil açılır. Günümüzde çeşitli seviyelerdeki olimpiyatlar yalnızca eğitimin önemli bir parçası değil, aynı zamanda en prestijli üniversitelere girişin de anahtarı haline geldi.

İngilizce Dil Olimpiyatlarına nasıl hazırlanılır? Katı bir jüri neye ihtiyaç duyacak? Katılımcılar ne gibi zorluklarla karşılaşabilir? Bu zor ve önemli yarışmaları kazanmayı nasıl öğrenebilirim?
Olimpiyata katılanlar ve öğretmenleri, Olimpiyatın hangi görevlerden oluştuğunu ve jürinin çalışmalarını değerlendirmek için hangi kriterleri kullanacağını açıkça anlamalıdır. İlk olarak, Olimpiyatın görevleri Birleşik Devlet Sınavını İngilizce olarak tekrarlamamaktadır, ancak test görevlerinin tüm gereksinimlerini karşılamaktadır. İkinci olarak, katılımcıların iletişimsel yeterlilik düzeyinin kapsamlı bir şekilde test edilmesini sağlamak için Olimpiyatın okul ve belediye aşamaları dört yarışmada düzenleniyor:

dinlediğini anlama yarışması

Yazılı dili anlama yarışması (Okuma)

Kelime ve gramer testi (İngilizce Kullanımı)

yazma yarışması.

Görevler A1 ve A2 (5-6. Sınıflar için), A2 ve B1 (7-8. Sınıflar için), B1 ve B2 (9-11. Sınıflar için) zorluk seviyesine karşılık gelir.

A1 - (Atılım);

A2 - (Yol Aşaması);

B1 - (Eşik);

B2 - (Vantaj);

C1 - (Etkin Operasyonel Yeterlilik);

C2 - (Ustalık.)

Öğrenciler ilk kez okul yarışmalarına katılıyor

5. sınıfta. Buna göre hazırlık ilkokulda başlamalıdır.

Dinlemeden bahsetmişken, eğitimin ilk aşamasının kulak tarafından algılanan büyük miktarda yabancı dil konuşmayı gerektirdiğini, bu nedenle her dersin bir dinleme görevi içermesi gerektiğini belirtmek gerekir. Öğrenciler yavaş yavaş bireysel sesleri, kelimeleri, cümleleri, mikro durumları ve mikro diyalogları ve ardından içeriklerine farklı derinliklerde nüfuz eden farklı nitelikteki daha uzun metinleri kulakla algılama yeteneğini geliştirirler. Dinlemenin hacmi giderek artar ve buna bağlı olarak görevler de daha karmaşık hale gelir. Dinleme görevlerini yerine getirirken şunları yapmanız önerilir:

Bir iletişim durumu yaratın ve öğrencileri metni dinlemeye motive edin;

Dinleme sürecinde ortaya çıkabilecek zorlukları (sözcüksel, dilbilgisi, sosyokültürel vb.) çözmek;

Dinlemeye yönelik net talimatlar verin (örneğin: Metni dinleyin ve söyleyin...; Dinlerken metindeki boşlukları doldurun...; Metinde aşağıdaki soruların yanıtlarını bulun, Dinleyin, resme bakın ve hikayede hangi yanlışlıkların olduğunu söyleyin.. vb.);

Metni dinlemeyi düzenleyin (dinleyicinin hazırlık düzeyine bağlı olarak bir veya iki kez);

Metni anladığınızı kontrol edin;

Gerekirse metni öğrencilerin sözlü ifadelerine destek olarak kullanın.

Böylece metin üzerinde çalışma üç aşamaya ayrılmıştır:

1) Dinlemeden önce;

2) Dinlerken;

3) Dinledikten sonra.

Dinledikten sonra anlamanın izlenmesine yönelik görev örnekleri şunlardır:

beyanları onaylamak veya reddetmek;

metin için resimler seçin;

planın noktalarını düzenlemek;

rota planını haritada işaretleyin;

çoktan seçmeli bir testi tamamlayın (3-4 ifadeden biri doğrudur, geri kalanı dikkat dağıtıcıdır);

bir kurtarma testi yapın (öğrenciler metni iki kez dinler. İkinci seferde metin önceden belirlenmiş aralıklarla, örneğin her 7. kelimede bir boşluklarla sunulur. Öğrencilerin görevi eksik kelimeleri sırayla yazmaktır.);

alternatif bir test yapın (evet - hayır, “+”, “-”);

önerilen çeşitli seçenekler arasından bir metin başlığı seçin;

anlamsal parçaların sayısını belirlemek;

duyduklarınızı resim şeklinde tasvir edin.

Etkili dinleme öğrenimi için sesli metin seçimi önemlidir. Dinleme metinleri için bir takım gereksinimler vardır: eğitim değeri, ilginç olay örgüsü, bilgi içeriği, sunulan gerçeklerin önemi ve güvenilirliği, öğrencinin yaş gelişim düzeyine ve farklı aşamalardaki belirli öğrenme hedeflerine uygunluk, metnin özgünlüğü. Okullarda dinlemeyi öğretmek için özgün, yarı özgün ve eğitici metinler kullanılmaktadır. Öğrencilerin “yabancı dilde hem erkek, hem kadın hem de çocuk sesini dinleme fırsatına sahip olmaları gerekiyor. Öğretmenlerinin konuşmasını sadece kulaktan algılarlarsa, karşı cinsten insanları tamamen psikolojik olarak anlayamama tehlikesi vardır.

İngilizce metinleri kulaktan algılama becerilerini geliştirebilir, ayrıca ünlü masallardan ve masallardan uyarlanmış metinleri kullanarak önemli bilgileri vurgulama yeteneğini geliştirebilirsiniz. (Bkz. Ek 1)

Okuma olimpiyat görevlerini tamamlamaya hazırlanırken öğretmenin çocukları özgün metinleri okuma konusunda eğitmesi gerekir.

Okumayı öğretmenin amacı okuma, okuma, tanıtma ve çalışma becerilerini geliştirmek olduğundan; Belirli bir konuşma görevini çözmek için gerekli miktarda bilgi çıkarma becerileri, ardından Olimpiyatlarda okuma bu konumlardan test edilir.

Yabancı bir dilde etkili bir şekilde okumak için aşağıdaki becerileri geliştirmeniz gerekir:

eldeki göreve müdahale etmiyorsa bilinmeyeni görmezden gelin;

bir sözlükle çalışın;

metinde sağlanan dipnotları ve yorumları kullanın;

metni yorumlamak ve dönüştürmek vb.

Okumayı izlerken çeşitli görev biçimleri kullanılabilir:

çoklu oyuncu değişikliği görevi;

çoktan seçmeli görev;

metin kurtarma;

belirli bilgileri arayın.

Bu beceriler yavaş yavaş geliştirilir. (Bkz. Ek 2)

Kelime-dilbilgisi testinin görevlerini tamamlamaya hazırlanırken, öğretmenin öğrencilerin kelime oluşturma, fiiller, isimler, sıfatlar, zamirler ve sayılar oluşturma alanında bilgi sahibi olmaları gerektiğine dikkat etmesi gerekir, çünkü bir dizi görev vardır. Kelime formları oluşturma ve kelime dağarcığını kullanma becerilerini test edin. Bir ilkokul mezununun aşağıdaki gramer bilgisine sahip olması gerekir:

Temel iletişimsel cümle türlerini kullanabilmek: anlatı, soru cümlesi, teşvik edici cümle. Genel ve özel sorular. Soru kelimeleri: ne, ne zaman, nerede, neden, nasıl. Bir cümledeki kelimelerin sırası. Olumlu ve olumsuz cümleler. Basit bir fiil yüklemi (İngilizce konuşuyor), bir bileşik isim yüklemi (Ailem büyük) ve bir bileşik fiil yüklemi (dans etmeyi seviyorum. O iyi kayabiliyor.) içeren basit bir cümle. Olumlu ve olumsuz şekillerdeki teşvik cümleleri. Şimdiki zamanda kişisel olmayan cümleler (Hava soğuk. Saat beş.). basit ortak cümleler. Homojen üyelerle cümleler. Bağlaçlı birleşik cümleler ve, ama;

Şimdiki Basit, Geçmiş Basit'te olmak için bağlayıcı fiili kullanın;

Can ve must fiillerini kullanın;

Şimdiki Basit, Geçmiş Basit, Gelecek Basit, Şimdiki Zamandaki fiilleri kullanın;

Şimdiki Basit, Geçmiş Basit (düzenli ve düzensiz fiiller), Gelecekteki Basit, Şimdiki Sürekli, to be gidiyor cümlesi, var olan/var olan, yapmak istediğim yapı... modal fiiller can ve mutlak;

Tekil ve çoğul isimler kullanın (erkek-erkek, kadın-kadın, fare-fare, balık-balık, geyik-geyik, koyun-koyun, kaz-kaz durumları dahil);

Yalın ve nesnel durumlarda şahıs zamirlerini, iyelik zamirlerini ve bazı belirsizleri kullanın;

Rakamları kullanın (20'den 100'e kadar olan asal sayılar);

Sıfatların karşılaştırma derecelerini kullanın;

Konuşmada farklı türdeki yüklemlerle çalışın;

Gerekli soru ve olumsuz yapıları oluşturmak için to be ve to do yardımcı fiillerini kullanın;

Zamansal ve mekansal karşılıkları belirtmek için konuşmadaki en yaygın edatları kullanın (üzerinde, içinde, altında, için, ile, ile, arasında, önünde, arkasında);

Konuşmada zaman zarflarını kullanın (her zaman, sıklıkla, bazen, asla, genellikle, dün, yarın).

Alıştırma testleri, öğrencilerin kelime ve dil bilgisi testini başarıyla geçmeye hazırlanmalarına yardımcı olacaktır.

Yazma ödevlerini tamamlamaya hazırlanırken öğrencilerin aşağıdaki noktalara dikkat etmesi gerekir:

Bir katılımcının makalesi aşağıdaki durumlarda iyi bir makale olarak kabul edilir:

Ayrıntıları ve ayrıntıları kullanarak karmaşık bir yapıya sahip tutarlı bir metin yazabilir;

Olaylara, nesnelere, insanlara, olgulara karşı tutumunu ifade edebilir;

Konunun formülasyonuna güvenerek ve düşüncelerini örneklerle göstererek karmaşık ve özgün argümanlar kullanarak akıl yürütebilir.

Dil açısından katılımcının aşağıdaki özelliklere sahip olması gerekir:

Oldukça geniş bir kelime dağarcığı;

Oldukça geniş bir gramer yapısı cephaneliği.

Yazılı çalışmalarda çözümün özgünlüğü ve verilen iletişim sorununu tam olarak çözmeye yönelik girişimler teşvik edilir.

“Mektup” yarışmasına hazırlanmanın aşamalarından biri de kişisel mektubun nasıl yazılacağını öğrenmektir.

İlk aşamada, öğrencilere bir notta sunulabilecek bir mektup yazma kurallarının tanıtılması gerekir:

Selamlarımı HER ZAMAN ayrı bir satıra yazarım. Selamdan sonra HER ZAMAN virgül koyarım.

2. paragrafa HER ZAMAN büyük harfle başlarım.

Mektuba HER ZAMAN aynı satırda şu cümleleri kullanarak devam ediyorum: Sana şunu anlatmak için yazıyorum... Nasılsın?

HER ZAMAN gerekli bilgiyi verip HEMEN soru sorarım.

Sonucu HER ZAMAN ayrı bir satıra şu ifadeyi kullanarak yazarım: Yakında sizden haber almayı umuyorum!

İmzama HER ZAMAN büyük harfle başlıyorum. İmzamdan sonra HER ZAMAN virgül koyarım ve şu ifadeleri kullanırım: Saygılarımla, En iyi dileklerimle! İsmimden sonra nokta koymuyorum.

Kişisel bir mektup yazma pratiğinin bir sonraki aşamasında öğrencilere aşağıdaki görevler sunulur:

Mektup arkadaşınıza bir mektup yazın. Ona yeni arkadaşınızdan bahsedin (okul hayatınızdan, ailenizden, yaşadığınız evden vb.). Aşağıdaki cümleleri tamamlayın. Gereken yerlere noktalama işaretleri koyun.

John Rusya'dan bir mektup arkadaşı bulmak istiyor. John'un mektubunu okuyun ve hobileriniz hakkında yazın. Mektubunuz için model olarak John'un mektubunu kullanın. John'un sorularını yanıtlayın ve kendi sorularınızı sorun. Mektubunuz şu bilgileri içermelidir: adınız nedir; hangi kitapları okumayı seversin; Futbol oynar mısın; bilgisayarın var mı; boş zamanlarında ne yapmaktan hoşlanırsın? (Bakınız Ek 3).

Mektubun yapısına ve materyalin sunum sırasına hakim olduktan sonra, metne veya ilk ifadelere güvenmeden görevlere geçebilirsiniz.

Olimpiyatlara katılmaya hazırlanmak uzun bir süreçtir. Beşinci sınıf öğrencileri konu olimpiyatlarına katılmaktan keyif alıyorlar. Bu onların ilk başlangıcı. Elbette şu anki beşinci sınıf öğrencilerinden biri sadece okulun, belediyenin değil aynı zamanda bölgesel aşamanın da kazananı olacak!

EK 1. DİNLEME

1. Egzersiz

1 "Tilki ve Karga" metninin ses kaydını dinleyin.

2 Konuşmacıdan sonra aşağıdaki kelime ve ifadeleri tekrarlayın.

sonra bunları kendiniz okuyun.

büyük bir parça peynir - büyük bir parça peynir

yukarıya bakmak - yukarıya bakmak

ayrıca - ayrıca

güzel güzel

Ne yazık - Ne yazık

şarkı söylemek - şarkı söylemek

düşmek - düşmek

düşünmek - düşünmek

aklımda - kafamda

3 İngilizce kelime ve ifadeleri Rusça karşılıklarıyla eşleştirin.

4 Metnin ses kaydını tekrar dinleyin.

Tilki ve karga

Bir gün karga büyük bir peynir parçası bulur. Bir ağaçta oturuyor ve onu yemek istiyor ama aniden bir tilki görüyor. Tilki ağaca yaklaşır. Yukarıya bakar ve Karga'yı görür. Bir parça peynir de görüyor. Tilki peyniri almak istiyor. Kafasında güzel bir plan var. Şöyle diyor: "Ne kadar güzelsiniz Bayan Crow! Ne kadar büyük gözleriniz ve güzel bir burnunuz var. Tüyleriniz de çok güzel. Sesini göstermek için şarkı söyleyemiyorsan ne yazık." Karga ağzını açıyor ve "Ama şarkı söyleyebiliyorum. Gak! Gak!" diyor. Karga ağzını açtığında peynir parçası düşer. Tilki peynire koşup onu yer. "Çok teşekkür ederim" diyor. "Peynir güzel. Ve sen de güzel şarkı söylüyorsun. Ne yazık ki iyi düşünemiyorsun." Ve Tilki kaçar.

5 Metnin ana fikrini ifade eden cümlenin sonunu seçin.

Metin hakkındadır

a) Elinde bir parça peynir olan ve onu yemek isteyen Karga.

b) Kargayı bir parça peynirle gören ve onu almak isteyen Tilki.

c) akıllı Tilki ve aptal Karga.

6 Soruların doğru cevaplarını seçin.

1) Karga neden ağaçta oturuyor?

a) Çünkü orada dinleniyor.

b) Çünkü orada yemek yemek istiyor.

c) Çünkü Tilki'den korkuyor.

2) Karganın ağzında ne var?

a) büyük bir parça tereyağı

b) büyük bir parça peynir

c) büyük bir parça ekmek

3) Karga neden ağzını açıyor?

a) Çünkü Fox için şarkı söylemek istiyor.

b) Çünkü Fox'la konuşmak istiyor.

c) Çünkü peynir yemeye başlıyor.

7 Sona ermekteklifler.

a) Bir karga bir .

b) Ağzında büyük bir parça var.

c) Tilki peynir istiyor.

d) "Yapamamanız ne yazık." diyor Fox.

e) Karga ağzını açtığında peynir parçası.

f) "Ne yazık ki iyi değilsin" diyor Fox.

8 Dinlediğiniz metni anlamak için test yapın. İfade doğruysa sayının yanına koyun

“+”, değilse “-” işaretini koyun.

a) Bir gün bir karga elinde bir parça ekmekle ağaca oturur.

b) Karga ağaçta dinlenmek istiyor.

c) Kurt ağaçtaki kargayı görür.

d) Tilki, Karga'dan şarkı söylemesini ister.

e) Karga ağzını açar ve peynir parçası yere düşer.

f) Tilki, Karga sayesinde peynir parçasını yakalar.

g) Karga iyi şarkı söylüyor ama iyi düşünmüyor.

3 1) saat; 2) e; 3) f; 4)g; 5)b; 6)c; 7)d; 8) a; 9) k; 10)j; 11) i.

6 1)b; 2)b; 3 A.

7 a) ağaç; b) peynir; c) yemek; d) şarkı söylemek; e) düşer; f) düşün.

8a)-; B) - ; c) d) +; e) +; 0 +; g) +

Görev 2

Diyaloğu dinle. 1 ve 2 numaralı resimlere bakın. Şu soruyu yanıtlayın: Mario hafta sonu nereye gitmeyi öneriyor?

Mario, benimle dağlara gitmeye ne dersin?

Korkarım yapamam Ben.

Dağlarda genellikle çok karlı olur ve soğuk havalardan hoşlanmam. Belki deniz kenarına gitmek bizim için daha iyi olur? Deniz sonbaharda da çok soğuktur. Banyo yapamıyoruz, yüzemiyoruz. Ama dağlarda kayak yapabiliriz, buz pateni pistinde kayabiliriz ve çok eğlenebiliriz.

Haklısın Ben. Ancak kar fırtınası varsa tüm zamanımızı kapalı alanda geçirmek zorunda kalacağız.

Eğer içerideysek bir fincan sıcak çikolata içip şömine başında ısınabiliriz. Kuzenim Stuart da bizimle gelebilir. Bize dağlarda çadır kurmayı, açık havada yemek pişirmeyi öğretebilir.

Kulağa ilginç geliyor, Ben. Belki hava güzel olur. Daha sonra karda oynayabilir, kardan adam yapabilir ve kartopu savaşı yapabiliriz.

TAMAM.! Yarın saat 9'da buluşalım.

TAMAM! Yarın görüşürüz.

Görev 3

6 ifade duyacaksınız. 1 - 6 arasındaki konuşmacı ifadelerini A - G Listesinde verilen ifadelerle eşleştirin. Bir ifadeyi temsil eden her harfi yalnızca bir kez kullanın. Ödevde fazladan bir ifade daha var. Cevaplarınızı tabloya kaydedin. Kaydı iki kez duyacaksınız.

A) Müzik E) Alışveriş

B) Restoranlar F) Mimarlık

C) Gezi G) Müzeler ve Galeriler

1____ 2____ 3____ 4_____ 5____ 6_____

Dünyanın en heyecan verici şehirlerinden biri olan Londra'ya hoş geldiniz. Londra'da görülecek ve yapılacak çok şey var. İşte bazı fikirler.

1 Londra'da çok sayıda güzel eski bina ve anıt bulunmaktadır. Big Ben'i ve Westminster Abbey yakınındaki Thames Nehri üzerinde bulunan Parlamento evlerini görün. Nehrin aşağısındaki Londra Kulesi'ne gidin ve St. Paul Katedrali de öyle.

2 Dünyanın her yerinden insanlar British Museum'u ziyarete geliyor. Sanatseverler için Trafalgar Meydanı'ndaki Ulusal Galeri ve Westminster'deki Tate Galerisi güzel bir resim koleksiyonuna sahiptir.

3 Birçok büyük mağazanın bulunduğu Oxford Street'e gidin. Küçük mağazalardan hoşlanıyorsanız Covent Garden'da ilgi çekici bir alışveriş merkezi bulunmaktadır. Ve Londra'da 100'den fazla sokak pazarı var.

4 Londra birçok tiyatrosuyla ünlüdür: Thames Nehri'nin güney yakasında üç tiyatro içeren modern bir bina olan Ulusal Tiyatro için bilet almayı deneyin.

5 Klasik müziği seviyorsanız Royal Albert Hall veya Royal Festival Hall'da konsere gidin. Ronnie Scott'ın Soho'daki kulübünde mükemmel caz duyabilirsiniz.

6 Londra'da dünyanın hemen her ülkesinden yemek sunan çok sayıda mükemmel restoran bulunmaktadır. Soho ya da Charlotte Caddesi'ne gidin, İtalyan, Fransız, Çin, Hint, Yunan yemeklerini deneyin... bazen bir İngiliz restoranı bulmak zordur.

Anahtarlar: 1C, 2G, ZE, 4D, 5 A, 6 V

Görev 4

Kraliçe II. Elizabeth'in günlerinden biriyle ilgili bir hikaye dinleyin ve görevleri tamamlayın

1 – 4 arasında en doğru olduğunu düşündüğünüz cevap seçeneğine karşılık gelen A, B, C veya D harfini daire içine alarak belirtiniz. Kaydı iki kez duyacaksınız.

1 Kraliçe şu saatte uyanır:

B) sekiz buçuk

D) yedi buçuk

2 Kraliçe kişisel mektupları okuyor

A) kahvaltıdan sonra

C) kahvaltıdan önce

D) kişisel sekreteriyle

3 Beş buçukta Kraliçe,

A) bir grup iş adamı

C) yabancı ziyaretçiler

D) Prens Philip

4 Kraliçe, Kraliyet Ailesi'nin bazı üyelerine telefon ediyor

A) iyi geceler demek

B) bazı haberler vermek

C) Bazı resmi evrakları görüşmek

D) Her şeyin yolunda gittiğinden emin olmak.

Kraliçenin Hayatında Başka Bir Gün

Anahtarlar: 1 İLE, 2 A, 3 İLE4 boyutlu

Görev 5

Max'in nasıl sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürdüğü hakkındaki konuşmasını dinleyin ve 1'den 5'e kadar soruları yanıtlayın. Kaydı iki kez duyacaksınız.

1 Max evinin etrafında kaç kez koşuyor?

2 Max formda kalmak için ne yiyor?

3 Max nerede yemek yemeyi sevmiyor?

4 Max neden evde misafir ağırlamaktan hoşlanmıyor?

5 Max'in sloganı nedir?

Merhaba. Adım Max. Kısa bir süre önce sağlıklı bir yaşam sürmeye karar verdim. Size bununla ilgili bir şey söyleyeyim. Çok erken kalkmıyorum ama güne egzersizle başlıyorum. Yirmi kez dışarı çıkıp evimde koşuyorum. Sonra acıkıyorum ve kahvaltı yapıyorum. Büyük bir bardak portakal suyu ve ardından bir fincan çay içerim. Öğle yemeğimi saat bir civarında yiyorum. Öğle yemeğinde bol miktarda sebze yiyorum: lahana, havuç, bezelye, taze salatalık, bir parça çavdar ekmeği ve bir fincan şekersiz çay tabii ki Bazen yemiyorum. öğle yemeği yerim ama hiç sağlıklı değil. Şehirde meşgul olduğumda oluyor. Halka açık yerlerde yemek yemeyi sevmiyorum. Bazen akşamları acıktığımda veya evde misafirlerim olduğunda akşam yemeği yerim. Misafir ağırlamaktan hoşlanmıyorum çünkü genellikle çok fazla et, balık ve formda kalmanıza yardımcı olmayan diğer ağır şeyleri yeriz. Benim sloganım "Yaşamak için ye ama yemek için yaşama".

2 bol sebze: lahana, havuç, bezelye, taze salatalık, bir parça çavdar ekmeği ve bir bardak şekersiz çay,

3 halka açık yerlerde,

4 Çok fazla et, balık ve başka ağır şeyler yerler,

5 "Yaşamak için yiyin ama yemek için yaşamayın"

Görev 6

Evcil hayvan dükkanında bir konuşma duyacaksınız. 1'den 5'e kadar olan ifadeleri metnin içeriğiyle eşleştirin. Her ifadeyi metnin içeriğiyle eşleşiyorsa DOĞRU, eşleşmiyorsa YANLIŞ, metin doğru bilgi içermiyorsa BELİRTİLMEMİŞ olarak işaretleyin. Kaydı iki kez duyacaksınız.

1 Kadın egzotik bir hayvan satın almak istiyor.

2 Evcil hayvan dükkanındaki köpek pahalıdır.

1) Doğru 2) Yanlış 3) Belirtilmemiş

3 Kadın kedilerin düşmanca olduğunu düşünüyor.

1) Doğru 2) Yanlış 3) Belirtilmemiş

4 Papağanlar sessiz kuşlardır.

1) Doğru 2) Yanlış 3) Belirtilmemiş

5 Japon balığı en iyi hediyedir.

Doğru 2) Yanlış 3) Belirtilmemiş

İyi günler hanımefendi. Yardımcı olabilir miyim?

Evet. Oğluma evcil hayvan arıyorum. Bana bir şey gösterebilir misin?

Ne tür bir evcil hayvandan hoşlanıyor? Bir kedi, bir köpek ya da egzotik bir şey mi?

Bir timsah istiyor ama alamayacak.

Sonra bir Japon balığı alın. Çok gürültülü değil.

Oh evet! Bu iyi bir fikir! Bana çok yakışıyor.

Anahtarlar:1 Yanlış, 2 Doğru, 3 Doğru, 4 Yanlış, 5 Belirtilmemiş

Görev 7

İki arkadaşın Birleşik Krallık'taki tatiller hakkında konuştuğunu duyacaksınız. 1'den 5'e kadar olan soruları cevaplayın. Kaydı iki kez duyacaksınız.

1 Britanya'da çocuklarla en popüler tatiller hangileridir?

2 Cadılar Bayramı ne zaman kutlanır?

3 Çocuklar balkabağından ne yapar?

4 Çocuklar balkabağını nereye koyarlar?

5 Geleneksel soru nedir?

Britanya'da çocuklar arasında popüler olan herhangi bir tatil biliyor musunuz?

Noel ağacı ve hediyeleriyle Noel'in ve Cadılar Bayramı'nın özellikle popüler olduğuna inanıyorum.

Cadılar Bayramı ne zaman kutlanır?

Ekim ayının son gecesi.

Nasıl kutlanır?

Çocuklar balkabağında burun, ağız ve gözleri taklit edecek şekilde delikler açarak içine yanan bir mum koyarlar.

Peki onlarla ne yapacaklar?

Daha sonra çocuklar balkabağını evlerinin verandasına koyarlar. Daha sonra büyük bir boş çanta alıp her evin içinde dolaşıp kapıyı çalıyorlar.

Sonra geleneksel bir soru sorarlar: "Şeker mi, şaka mı?"

Bu ne anlama geliyor?

"Bana bir ikram ver; bir elma, bir tatlı, biraz şeker, yoksa sana oyun oynayacağım" anlamına gelir.

Anahtarlar:

1 Noel ve Cadılar Bayramı, 2 Ekim ayının son gecesi, üzerinde 3 delik açıldı,

4 verandada, 5 "Şeker mi şaka mı?"

Görev 8

New York'taki Özgürlük Anıtı'nın açıklamasını dinleyin ve tabloyu doldurun.

1'den 7'ye kadar olan sorular. Kaydı iki kez duyacaksınız.

Anıtın adı: Özgürlük Anıtı

Ayak uzunluğu: 5

Kulak uzunluğu: 6

Ağız uzunluğu: 7

New York şehrinin denizden ilk görünümü asla unutamayacağınız bir manzaradır. Hudson Körfezi, şehir merkezindeki gökdelenlerde çalışmak için acele eden insanlarla dolu çok sayıda feribotla doludur. Daha sonra bronz Özgürlük Anıtı'nın bulunduğu Özgürlük Adası'ndan geçiyorsunuz. Heykel, 1886 yılında Fransa'dan Amerika Birleşik Devletleri'ne hediye edilmiştir. Heykel demirden yapılmıştır ve kaide hariç ağırlığı yaklaşık 225 tondur. Heykel yaklaşık 50 metre yüksekliğinde ve neredeyse aynı yükseklikte bir kaide üzerinde duruyor. Meşalesi limanın yaklaşık 60 metre üzerinde yükseliyor ve geceleri kilometrelerce görülebiliyor. İçeri girip başına kadar tırmanabilirsiniz. Heykelin ayağı yaklaşık 7 metre uzunluğunda, heykelin kulağı yukarıdan aşağıya yaklaşık 1 metre, ağzı ise 1 metre genişliğinde. Özgürlük Anıtı'na genellikle "dünyanın en görkemli kadını" denir.

1- Özgürlük Adası, 2- Fransa, 3 -225 ton, 4 -50 metre, 5- 7 metre, 6 -1 metre, 7 -1 metre

BAŞVURU 2. OKUMA

Metin1.

Bu iki arkadaşın hikayesi. Onlar bir boz ayı Sue ve bir beyaz ayı Teddy. Teddy Antarktika'da, Sue ise Rusya'da yaşıyor. Sue, Teddy'yi pek sık görmüyor. Bu yüzden sık sık Teddy'ye mektup yazıyor.

1 Temmuz Teddy'nin doğum günü ve ona pek çok hediye geliyor: yeni patenler, güzel bir top ve bir kutu şeker. Bu yaz Teddy de Sue'dan bir hediye alır. Teddy ona bir mektup yazmaya karar verir.

Yakında Sue, Teddy'nin mektubunu alır. Mektubu açar ve şunu okur: “Merhaba Sue! Umarım iyisindir. Doğum günü hediyeniz için teşekkür ederim. Bu iyi. Antarktika'da yaz aylarında bile hava her zaman soğuk ve karlıdır biliyorsunuz. Bu yüzden her akşam senin lezzetli balınla çay içerim. Yazın ne yaptın? Penguenlerle kartopu oynuyorum. Onlar benim arkadaşlarım."

Sue, arkadaşının mektubuna cevap vermekten mutluluk duyuyor: “Merhaba Teddy! Rusya'da yaz ayları sıcak ve güneşlidir.

Önerilen üç seçenekten birini seçerek cümleyi tamamlayın.

Sue sık sık Teddy'ye mektup yazıyor çünkü...

arkadaşı Rusya'da yaşıyor.

arkadaşı ondan uzakta yaşıyor.

arkadaşı onun uzun mektuplarını seviyor.

Sorunun doğru cevabını seçin.

Teddy neden Sue'ya mektup yazmaya karar veriyor? - Teddy istiyor...

Sue'ya arkadaşlarından bahsetmek için.

Sue'dan biraz bal istemek için.

Hediyesi için Sue'ya teşekkür etmek için.

Teddy, Sue'dan hangi doğum günü hediyesini alıyor? - Teddy...

bir kutu şeker.

Şu ifadeyi seçin: O masalın içeriğine karşılık gelir.

Sue'nun Antarktika'da bir arkadaşı var.

Teddy'nin yazın doğum günü var.

Sue, Teddy'ye lezzetli bir hediye gönderir.

Teddy bu yaz Sue'yu ziyaret etmeye karar verir.

Cümleleri okuduğunuz masallara göre düzenleyin.

Sue, Teddy'yi evine gelip eğlenmeye davet eder.

Teddy, Sue'nun lezzetli bir doğum günü hediyesini seviyor.

İki arkadaş çok sık görüşemiyor.

O gün Teddy'nin pek çok farklı hediyesi var.

Teddy, Sue'ya teşekkür etmek ister ve mektubunu yazar.

Metin 2

1'den 7'ye kadar olan metin paragraflarını okuyun ve bunları mantıksal sıraya koyun. Girmek

Cevaplarınız tabloda.

- Arthur, Sör Kay'den ayrıldı ve hızla kiliseye gitti. Artık turnuvada oldukları için dışarıda taşın yanında şövalye yoktu. Arthur atından indi ve taşa doğru gitti. Kılıcını eline aldı ve çekti. Taştan kolayca çıktı. Kılıçla birlikte atına doğru koştu.

2. Kılıç, bıçağın tereyağından çıkması kadar kolay çıktı. Sör Ector bunu gördü ve Arthur'un elini tuttu. "Sen benim kralımsın," dedi. Arthur, babası ne demek istediğini anlamadı. "Arthur," dedi Sör Ector yavaşça, "Seni çok seviyorum ama gerçekten sevmiyorum. senin baban. Ünlü büyücü Merlin, sen küçük bir çocukken seni bana getirdi."

3. Her şövalye kılıcı taştan çıkarmaya çalıştı. Kimse bunu yapamadı; kılıç çıkmadı. Şövalyeler çektiler ama kılıcı hareket ettiremediler. On şövalye kaldı ve kılıcı korudu. Diğerleri ise ülkedeki tüm büyük adamları bir turnuva için Londra'ya davet etmeye gitti. Bu güçlü adamlardan birinin kılıcı çekebileceğini umuyorlardı.

4. Birkaç dakika sonra Sör Kay ve Sör Ector ile tekrar karşılaştı ve onlara kılıcı gösterdi. "Bu nereden çıktı?" Sör Ector sordu. Taşın üzerindeki kelimeleri biliyordu. Kilisenin dışındaki yere döndüler ve Sör Ector kılıcı tekrar taşa sapladı. "Şimdi onu çıkar" dedi Arthur'a. Arthur onu çıkardı.

5. Sonra şövalyelerin yanına giderek onlara her şeyi anlattılar. Şövalyeler öfkeliydi. Arthur'un gerçekten kral olduğunu düşünmüyorlardı. Bunun üzerine Merlin hepsini taşa çağırdı. Arthur kılıcı tekrar taşa koydu. Şövalyeler izlerken onu kolayca çıkardı. Sonra şövalyeler inandı. Herkes "Arthur bizim kralımız! Arthur bizim kralımız!" diye bağırdı.

6. Arthur genç bir adamken bir gün Merlin ve tüm şövalyeler

Londra. Büyük bir kilisede buluştular. Dışarı çıktıklarında kilisenin önünde tuhaf bir şey gördüler. İçinde büyük bir kılıç bulunan çok büyük bir taştı. Güneş kılıcın üzerinde parlıyordu ve çok güçlü görünüyordu. Taşın üzerinde şu yazı vardı: "Kılıcı taştan yalnızca kral çıkarabilir."

7. Kral Sör Ector, turnuvaya iki oğlu Sör Kay ve genç Arthur ile birlikte geldi. Arthur on altı yaşındaydı. Genç adamlar diğer şövalyelerle savaşmak istiyordu ama Sör Kay'in kılıcı yoktu. Arthur nazik bir genç adamdı. Kardeşine yardım etmek istiyordu. "Kilisenin dışındaki bir taşta kılıç var. Buraya gelirken gördüm" dedi. "Gidip senin için alabilirim."

BAŞVURU3 . MEKTUP

Mektup arkadaşınıza bir mektup yazın. Ona yeni arkadaşından bahset. Aşağıdaki cümleleri tamamlayın. Gereken yerlere noktalama işaretleri koyun.

Canım_________________

Size ____________________________________________ hakkında bilgi vermek için yazıyorum

Onun adı______________________________________________________________

O yaşlı.

Onun saçı________________________________________________________________

Onun var__________________________________________________________

Giymeyi seviyor_________________________________________________________

En sevdiği yemek_________________________________________________

Hobileri______________________________________________________________

Seviyoruz__________________________________________________________

Ne dersin__________________________________________________________?

Birlikte ne______________________________?

Umarım_________________________________

En iyi_________________________________

Adın ne;

Futbol oynar mısın?

Bilgisayarın var mı;

Boş zamanlarınızda ne yapmaktan hoşlanırsınız?

MERHABA! Benim adım John. Size hobilerimden bahsetmek için yazıyorum. Birçok hobim var. Ders çalışmayı ve okumayı seviyorum. Akşamları genellikle ilginç bir hikaye okurum. Hayvanlarla ilgili hikayeler okumayı seviyorum. Hangi kitapları okumayı seversin? Ayrıca arkadaşlarımla açık havada, spor sahasında veya stadyumda oynamayı da seviyorum. Futbol oynamayı seviyoruz. Futbol oynayabiliyor musun? Bazen babamla televizyon izlerim ve bilgisayar oyunları oynarım. Çok eğleniyorum. Bilgisayarın var mı? Boş zamanınız olduğunda ne yapmaktan hoşlanırsınız?

Yakında sizden haber almayı umuyorum!

Kaynakça:

Veselova Yu.S. Eğitim ve test görevlerinin toplanması. İngilizce dili. 5. sınıf (GIA formatında)/Yu.S. Veselova. - 2. baskı, rev. - M .: Intellect-Center, 2013. - 112 s.

Test ve ölçüm malzemeleri. İngilizce: 4. sınıf/Bil. İYİ OYUN. Kulinich - M.: VAKO, 2011. - 80 s.

Sigal T.K. Okul çocukları için dinleme: 5-6. Sınıflar. - M .: Iris-press, 2004. - 128 s.

Solovova E.N. İngilizce dili. İlkokul kursu için son sertifikasyon (temel seviye): tematik test görevleri. Rusya ve çalışılan dilin ülkeleri - M: İngilizce Araştırma Merkezi, Elena Solovova, 2012. - 64 s.

Solovova E.N. Yabancı dil öğretme yöntemleri: Derslerin temel kursu: Pos. pedagojik öğrenciler için üniversiteler ve öğretmenler. 2. baskı. M.: Eğitim, 2003. 239 s.

Tihonova T.E. İngilizce dili. 4. Sınıf. Nihai sertifikasyon için evrensel hazırlık: okuma, yazma, kelime bilgisi, dil bilgisi, dinleme: eğitimsel ve metodolojik el kitabı. Rostov n/d: Legion, 2014. -224 s.

Tihonova T.E. İngilizce dili. 4. Sınıf. Nihai sertifikasyon için evrensel hazırlık: 20 eğitim testi, sözlü konuşma eğitimi: eğitimsel ve metodolojik el kitabı. Rostov n/d: Legion, 2014. -144 s.

İÇİNDE. SUKHOPLYUEVA

OLİMPİYATLARA KATILMAK İÇİN BİR OKUL ÖĞRENCİSİ NASIL HAZIRLANIR

İLEingilizce dili

İÇİNDE. Sukhoplyueva, İngilizce öğretmeni, Omsk bölgesi

Üstün yetenekli çocuklarla çalışma sisteminde çeşitli türden entelektüel yarışmalar ve yarışmalar önemli bir yer tutmaktadır. Herhangi bir Olimpiyat, eğitim içeriği alanında yeni çözümleri aramak, seçmek ve test etmek için bir mekanizma görevi görür; bu, bir eğitim kurumunun yenilikçi faaliyetleri için güçlü bir teşviktir. Olimpiyatın temel amacı üstün yetenekli çocukları bulmak, onları desteklemek için gerekli koşulları yaratmak, akademik konulara artan bilişsel ilgiye dayalı olarak öğrencilerin akademik yeteneklerini, zekalarını ve kişisel niteliklerini geliştirmek ve öğrencilerin eğitime olan ilgisini teşvik etmektir. Bildiğiniz gibi öğrencileri Olimpiyatlarda değerli bir performansa hazırlamak kolay değil. Bu çalışma, okul çocuklarını çeşitli seviyelerdeki Olimpiyatlarda her türlü konuşma etkinliğine ilişkin görevleri tamamlamaya hazırlamaya yardımcı olabilecek metodolojik öneriler içermektedir. Çalışma yabancı dil öğretmenleri için tasarlanmıştır.

Olimpiyat hareketinin uzun bir geçmişi var, ancak son yıllarda okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatlarının organizasyonuna olağanüstü önem verildi. Yabancı Dil Olimpiyatları bildiğiniz gibi ders dışı etkinliklerin geleneksel biçimlerinden biridir. Bir yandan, görevler öğrencilerin yabancı bir dilde her türlü konuşma etkinliğindeki yeterliliğini test etmeyi amaçladığı için bir tür bilgiyi test etme şeklidir, diğer yandan Olimpiyat, bilginin sahip olduğu fırsatları ve umutları gösterir. insana yabancı bir dil açılır. Olimpiyat, öğretmenlerin kendi çalışmalarının sonuçlarını meslektaşlarının sonuçlarıyla karşılaştırmalarına ve öğrencilerin kendi konularına ilgi duymalarına olanak tanır.

Olimpiyatlara hazırlanırken dilin çeşitli yönleri ve konuşma etkinliği türleri üzerinde çalışma becerilerine büyük önem veriyorum. Sınıfta amaçlı çalışma, konuyla ilgili istikrarlı bilişsel motivasyona sahip öğrencileri belirlemeyi ve gelecekte onları olimpiyatlara ve çeşitli yarışmalara katılmaya ve yaratıcı performans sergilemeye çeken bireysel eğitim rotalarını kullanarak seçmeli derslerde ve kulüplerde ders dışı etkinliklerini düzenlemeyi mümkün kılar. iş. Okul Olimpiyatları çok sayıda çocuğu tespit etmek, desteklemek ve onlara eşlik etmek için etkili bir araçtır. Olimpiyat, özel literatür okuyarak, sözlükler, referans kitapları, ansiklopediler, “Profesör Higgins”, “İngilizce gibi bilgi medyasıyla çalışarak okul çocuklarının bağımsız dil öğrenmeye olan ilgisinin geliştirilmesini teşvik ediyor. Mükemmelliğe giden yol” vb. Her okula, üstün yetenekli öğrencileri konu olimpiyatlarına katılmaya hazırlamak için özel zaman ayrılması gerektiğine inanıyorum. Bunlar seçmeli dersler olabileceği gibi seçmeli dersler ve kulüpler de olabilir ve haftada bir kez yeterli değildir. Sınıf sistemi oluşturulmalıdır.

Olimpiyatlara çeşitli düzeylerde hazırlanma sürecinde, öğretmenin okul çocuklarına her şeyden önce her görevin talimatlarını ve ifadelerini dikkatlice okumayı öğretmesi gerekir. Dinleme görevlerini tamamlamaya hazırlanırken hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin aşağıdakilere dikkat etmesi gerekir. Dinleme, en zor konuşma etkinliği türlerinden biridir. Gerçek iletişim durumlarında tekrarlar sıklıkla hariç tutulduğundan, öğrencilere ilk sunumdan itibaren metni anlamayı öğretmek gerekir. Öğrencilerin “yabancı bir dilde hem erkek hem de kadın seslerini dinleme fırsatına sahip olmaları gerekir. Sadece öğretmenlerini dinlerlerse karşı cinsten insanları tamamen psikolojik olarak anlayamama tehlikesi vardır. Bu nedenle tüm modern ses kasetlerinde metinler hem erkekler hem de kadınlar tarafından okunmaktadır. Yabancı dil öğrenenlerin farklı yaşlardaki insanları dinleme fırsatına sahip olması da önemli.” Belirli iletişim durumlarına hizmet eden konuşma kalıpları, en yaygın ifade birimleri ve klişeler hakkında bilgi, dinlediğini anlamayı büyük ölçüde kolaylaştırabilir. Hem dil ve konuşma materyalinin seçimi hem de kelime dağarcığı üzerinde çalışma sistemi önemlidir. Dinlemeyi öğretirken öğretmen öğrencilerin konuşma deneyimine odaklanmalı, onu düzeltmeli ve sesli metinle çalışmak için uygun yapıyı seçmelidir. Belirli bir metnin belirli bir izleyici kitlesi için oluşturduğu potansiyel zorlukları anlamak, gerekli konuşma becerilerinin eğitiminin uygun şekilde organize edilmesine yardımcı olabilir.

Sesli metinlerle çalışma sistemi genellikle üç aşamadan oluşur: dinlemeden önce; dinlerken; dinledikten sonra. Metin öncesi aşamada şu görevler gerçekleştirilir: dinlemeden önce soruların/ifadelerin tartışılması, başlığa/yeni kelimelere/olası resimlere göre tahminde bulunulması, ana konunun öğretmen tarafından kısa bir sunumu, metindeki problemlere giriş. Metin. Metni dinleme aşaması şu görevleri içerir: Metni dinleyin ve bu cümlelerdeki eksik kelimeleri ekleyin, metni dinleyin ve aşağıda önerilen ifadelerden hangilerinin metinde hiçbir değişiklik yapmadan kullanıldığını söyleyin, metni dinleyin ve Aşağıdaki kelimelerin hangi tanımlarını söyleyin

içinde tanıştık, bu cümleleri tamamlayın. Metin sonrası aşama, sözlü ve yazılı dil becerilerinin daha da geliştirilmesi için dinlenen metni kullanma fırsatını içerir.

Olimpiyatlara öğrenme ve hazırlanma sürecinde öğrencilerin ana bilgileri ikincil bilgilerden ayırma yeteneğini geliştirmeleri gerekir; en önemli gerçekleri belirleyin; onlara karşı tutumunuzu belirleyin, sesli metinden gerekli/ilginç bilgileri çıkarın.

Eğitimin son seviyesinde, öğrenciler “iletişimsel ve bilişsel ihtiyaçlarını ve işlevsel türü dikkate alarak en uygun okuma stratejisini seçmek de dahil olmak üzere, çoğunlukla özgün nitelikteki çeşitli yazılı metin türleriyle çalışma kültürünün temellerini öğrenmelidirler. metnin amacı. Okuma olimpiyat görevlerini tamamlamaya hazırlanırken öğretmenin çocukları, temel okuma türlerini (giriş, çalışma, araştırma/izleme) kullanarak farklı tarzlarda (gazetesel, sanatsal, popüler bilim, pragmatik) özgün metinleri okuma konusunda eğitmesi gerekir. iletişimsel görev”. Öğretmenin öğrencilere belirli okuma teknolojilerini kullanarak belirli bir konuşma problemini çözmek için gereken ölçüde metinden bilgi çıkarmayı öğretmesi gerekir.

Yabancı bir dilde etkili bir şekilde okumak için aşağıdaki becerileri geliştirmeniz gerekir:

eldeki göreve müdahale etmiyorsa bilinmeyeni görmezden gelin;

bir sözlükle çalışın;

metinde sağlanan dipnotları ve yorumları kullanın;

metni yorumlamak ve dönüştürmek vb.

Okumayı izlerken çeşitli görev biçimleri kullanılabilir:

çoklu oyuncu değişikliği görevi;

çoktan seçmeli görev;

metin kurtarma;

belirli bilgileri arayın.

Metinle çalışma üç aşamada gerçekleştirilmelidir:

Metin öncesi aşama (başlıkla çalışma, yazarın adıyla ilişkilendirilen çağrışımları kullanma, mevcut resimlerden yola çıkarak metnin konusuyla ilgili varsayımlarda bulunma, dil tahminlerine göre metnin konusunu/sorunlarını belirleme, konuyu/sorunları belirleme) metnin soru veya ifadelere dayalı sorunsalları).

Metin aşaması (önerilen soruların yanıtlanması, ifadelerin doğruluğunun/yanlışlığının teyit edilmesi, her paragrafa uygun başlığın seçilmesi vb.).

Aşağıdaki alıştırmaların ve görevlerin gerçekleştirildiği metin sonrası aşaması:

İfadeleri reddedin veya kabul edin.

Kanıtla...

Karakterize edin...

Aşağıdaki ifadelerden hangisinin metnin ana fikrini en doğru şekilde aktardığını söyleyin.

Cevabınızı gerekçelendirin.

Yazarın bu ifadelerden hangisine katılmadığını söyleyin.

Ana fikirlerini vurgulayarak metnin bir taslağını çıkarın.

Metni ana karakterin (kötü adam, gözlemci, dedikoducu, gazeteci vb.) bakış açısından anlatın.

Metnin içeriğini kısaca özetleyin/metne açıklama yapın/metnin incelemesini yapın vb.

Yazma ödevlerini tamamlamaya hazırlanırken öğrencilerin aşağıdaki noktalara dikkat etmesi gerekir:

Kurulumu dikkatlice inceleyin ve mektubun amacını anlayın:

yazdıklarım (mektup, rapor, hikaye, makale vb.);

bunu kime yazıyorum (öğretmen, potansiyel işveren, arkadaş);

Bunu neden yazıyorum (bilgilendirmek, eğlendirmek, uyarmak vb.).

Öğrenciler şunları yapmalıdır:

Destekleyici metinleri doğru kullanmayı, onlardan yararlı bilgileri seçip açıklamayı öğrenin;

metnin çeşitli mantıksal organizasyon ve iletişim yöntemlerini kullanmak;

yapıların ve sözcük dağarcığının kullanımını çeşitlendirin (özellikle cümlelerin başındaki giriş yapıları);

metinleri paragraflara bölmek;

kelime oluşumu, yazım ve noktalama kurallarına uyun;

eş anlamlı sözcükler kullanın ve aynı sözcüğü tekrarlamaktan kaçının;

metin türünün özelliklerini hatırlayın;

belirtilen hacmi aşmayın;

el yazısına dikkat et.

“Yabancı dil, onsuz insan toplumunun varlığının ve gelişmesinin mümkün olmadığı en önemli iletişim aracıdır. Günümüzde sosyal ilişkilerde ve iletişim araçlarında (yeni bilgi teknolojilerinin kullanımı) meydana gelen değişiklikler, okul çocuklarının iletişimsel yeterliliğinin arttırılmasını ve filoloji eğitimlerinin geliştirilmesini gerektirmektedir.”

Diyalog becerilerini ve yeteneklerini geliştirmek için konuşma görevlerini yerine getirmeye hazırlanırken aşağıdaki konuşma becerilerini geliştirmek gerekir:

farklı türde sorular sorma yeteneği;

sorulan soruları mantıklı, tutarlı ve net bir şekilde yanıtlayın;

iletişim sürecinde ilgi, dikkat ve konuşmaya aktif katılım göstererek çeşitli yanıt ipuçlarını kullanın;

çeşitli giriş yapıları ve klişe ifadeler kullanmak;

Anlaşmayı veya anlaşmazlığı ifade etmek, şüpheyi, memnuniyeti, hoşnutsuzluğu, ricayı, kibarca reddetmeyi vb. ifade etmek gibi konuşma işlevlerini yerine getirmenin çeşitli yollarını kullanın.

Olimpiyat, bir partnerle sözlü etkileşim becerilerinin yanı sıra sosyal yeterliliğin gelişim derecesini de test eder. Her ikisi birlikte konuşma yeterliliğinin düzeyini belirler.

Kaynakça

Yabancı dilde okul eğitimi için yeni devlet standartları. M.: Astrel Yayınevi LLC: AST Yayınevi LLC, 2004. 380 s. (Belgeler ve yorumlarda eğitim).

Safonova V.V. Genel eğitim kurumlarının programları. İngilizce dili. Yabancı dillerin derinlemesine çalışıldığı okul. II-XI sınıfları. M.: Eğitim, 2005.

Solovova E.N. Yabancı dil öğretme yöntemleri: Derslerin temel kursu: Pos. pedagojik öğrenciler için üniversiteler ve öğretmenler. 2. baskı. M.: Eğitim, 2003. 239 s.

İÇİNDE. Sukhoplyueva. Bir okul çocuğunu İngiliz Dili Olimpiyatına katılmaya nasıl hazırlayabilirim // Üstün Yetenekli Çocuk. 2011. Sayı 1. S. 135-140

J. Thomas İleri Düzey Kelime Bilgisi ve Deyimler. Bu kılavuz mutlaka okunması gereken bir kılavuzdur. Kelime dağarcığınızı genişletmenize ve yeni deyimsel ifadeler öğrenmenize olanak tanır. Ayrıca, zaten tanıdık olan eşanlamlıların tek bir sistemde yapılandırılmasına da olanak tanır; bu, herhangi bir Olimpiyatın Yazma bölümünü yazarken inanılmaz derecede faydalıdır.

J. Thomson, A. V. Martinet Pratik Bir İngilizce Dilbilgisi. Raymond Murphy&primes “İngilizce Dilbilgisi Kullanımda” konusunda zaten uzmanlaştıysanız ve bilgi seviyenizi artırmak ve becerilerinizi geliştirmek istiyorsanız bu seri tam size göre. Teorik bir ana ders kitabı ve pratik görevlerin yer aldığı 2 koleksiyondan oluşur. Çok canlandırıcı, özellikle de dilbilgisine zaten mükemmel şekilde hakim olduğunuzu düşündüğünüzde.

Pauline Cullen, Amanda French Resmi Cambridge IELTS Rehberi. Kitap, genellikle Olimpiyatlarda bulunan IELTS görevlerini çözme becerilerinizi geliştirmenize ve keskinleştirmenize olanak tanır. Bu kitapta dinlemeye ve okumaya özellikle dikkat edin.

Nick Kenny, Jacky Newbrook CAE Uygulama Testleri Plus. Sorunların toplanması, yalnızca çok yönlü ve ilginç görevleri nedeniyle değil, aynı zamanda anahtarların, yazarlar tarafından verilen yargıların doğruluğuna dair kanıtlar içermesi nedeniyle özellikle çekicidir. Eğlenmek isteyen herkese bu kitabın Dinleme bölümünü tavsiye ediyorum.

Mark Harrison CPE Uygulama Testleri. Ancak bu kitabı açtıktan sonra İngilizce bilmediğinizi açıkça anlayacaksınız. Kesinlikle. En azından yarısını doğru çözerseniz, neredeyse Tüm Rusya Olimpiyatlarını kazandığınızı düşünün.

Gulov A.P. İngilizce Dil Olimpiyatları. İngilizce kullanımı. Bu seri, Olimpiyat dünyasında var olan en "korkutucu" Kullanım formatlarının tümünü içerir. Bilinci büyük ölçüde genişletir ve dil anlayışını altüst eder.

Michael Vince İleri Düzey Dil Pratiği. Eğlenceli ve zekice çizimler içeren bir başka güzel gramer kitabı. Küçük gruplar halinde teoriyi verir ve hemen ardından pratik yapar.

Golitsynsky B. Büyük Britanya.. “Bu peri masalları ne kadar zevkli!” (c) A.S. Bu kitap için de aynısını söyleyebilirim. Yazar, sıradan ölümlülerin erişebileceği bir biçimde, Britanya İmparatorluğu'nun Keltlerden başlayıp zamanımıza kadar uzanan tarihinin öyküsünü anlatıyor. Ayrıca, materyali tazelemeyi kolaylaştıran, transkripsiyonlar ve özet sorular içeren güzel dipnotlar da vardır.

İnternet kaynakları

BBC. İngilizce öğrenmek. Olimpiyatların bazı kazananları ve madalya sahipleri anadili İngilizce olan kişilerdir veya uzun süre İngilizce konuşulan ülkelerde yaşamışlardır ve mükemmel telaffuza sahiptirler. Ama eğer bu iki kategoriye ait değilseniz (benim gibi), o zaman üzülmeyin: çömlekleri yakan tanrılar değildir. Bu site size ve bana yardımcı olacaktır.

ORORO. “7/24 ders çalışmak imkânsız” diyorsunuz. Cevap vereceğim: "Belki." Ve Prometheus'un ateşi yeryüzüne nasıl getirip insanlarla paylaştığını bu bağlantıyı sizlerle paylaşacağım. İşi keyifle birleştirebilir ve en sevdiğiniz diziyi, üzerine geldiğinizde bilmediğiniz bir kelimeyi anında çeviren altyazılarla izleyebilirsiniz.

Olimpiyatların galiplerinden gelen faydalı ipuçları serisine devam ediyoruz. Yeni sayıda, İngilizce'de iki kez Tüm Rusya kazananı Elizaveta Dolgikh hayat tüyolarını paylaşıyor.

Olimpiyat ödevlerinin en yaygın formatlarını ve önceki yılların çalışmalarına yönelik seçenekleri inceleyin. Elbette turda tam olarak hangi görevi alacağınızı Olimpiyatlara kadar (ve haklı olarak) öğrenemeyeceksiniz. Ancak, belediye aşamasından son aşamaya kadar yıldan yıla belirli türde görevler ortaya çıkar. Birçoğu uluslararası dil sınavlarının görevlerine benzer: FCE, CAE, TOEFL, IELTS. Bunları anlarsanız, Olimpiyatlarda zaman kazanabilecek ve görevleri sakin ve hızlı bir şekilde çözebileceksiniz.
Detayları ihmal etmeyin. Ödev, yazılı çalışmanızdaki birkaç kelimenin altını çizmenizi gerektiriyorsa, bunu yaptığınızdan emin olun. Açık uçlu sorularda her zaman cevabın kaç kelime içermesi gerektiğine bakın, genellikle bunların hepsi açıklanır.
Dili iyi bilseniz bile ilk kez gördüğünüz kelimelerle sıklıkla karşılaşacaksınız. Bu normaldir ve bundan korkmanıza gerek yoktur. Tek bir kelimeyi bile anlamıyorsanız şunu düşünün: Cümlenin veya metnin anlamını bir bütün olarak hâlâ anlayabiliyor musunuz? Çoğu zaman, ifadelerin bilmediğiniz kısmının, görevi tamamlamak için o kadar da önemli olmadığı ortaya çıkar.
Büyük harf kurallarını unutmayın. Cevabınız özel isimler içeriyorsa, cevap kağıdınızda bunların büyük harfle yazılması gerekir. Yazılı eserinizin başlıklarında sadece işlev sözcükleri küçük harflerle yazılmıştır. Ama(!) Heyecandan tüm bunları unutmaktan korkuyorsanız, gerçek bir hayat tüyosu var. Cevaplarınızı İngilizce Kullanımı bölümüne ve yazılı çalışmanızın başlıklarına BÜYÜK HARFLERLE yazınız. O zaman büyük harf kullanımındaki hatalardan kesinlikle kaçınacaksınız.
Bölgesel çalışmalar ödevleri genellikle en korkutucu ve öngörülemez görünmektedir. Her şeyi öğrenmek gerçeklikten uzak bir görevdir, bu nedenle bilginizi sürekli olarak genişletmeniz gerekir. İngilizce konuşulan ülkelerin kültürüyle ilgili mümkün olduğunca çok metin okuyun, podcast'ler dinleyin, tarihi filmleri izleyin. Birleşik Krallık, ABD, Avustralya ve Kanada hakkında en azından temel gerçekleri öğrenin (bayraklar, başkentler, semboller, önemli tarihi olaylar, önde gelen kişiler).
Deyim bilgisi ile ilgili görevlerde de zorluklar ortaya çıkar. Deyimleri tematik bloklar halinde ezberlemek uygundur: hayvan deyimleri, zaman deyimleri, renk deyimleri... bunlardan birçoğu var. Deyimleri ve anlamlarını yazmaya çalışın, onlarla olan ilişkileri araştırın; bu onların hatırlanmasını kolaylaştırır. Bu arada, Cambridge Dictionary'nin çevrimiçi versiyonunda bazen deyimler ve genel olarak faydalı ifadeler hakkında girişler içeren ve göz atmaya değer bir blog var.
Yazma bölümünü ne kadar çok uygularsanız o kadar iyi olur. Her gün en azından küçük İngilizce metinler yazmak için kendinizi eğitin.
Olimpiyatlara hazırlanırken, özellikle Yazma görevleri olmak üzere süreli görevleri tamamlama alıştırması yapın. Olimpiyatta metin üzerinde uzun süre düşünme fırsatı yok, konu hakkında oldukça hızlı yazmaya başlamanız gerekiyor. Etkinliğin başında kendinize planlama yapmak için 5 dakika verin ve turun sonunda kelimeleri saymak ve yazınızı kontrol etmek için 5-10 dakika daha bırakın.
Bir dinleme görevinde bir veya iki yanıtı duymadıysanız veya kaçırdıysanız, yanıt formunda ilgili satırları boş bırakmayın. Bazen bu tür soruların cevabı, duyabildiğiniz bilgilerden mantıksal olarak çıkarılabilir.
Okuma bölümüyle çalışırken önce metinleri değil soruları okuyun. Bu şekilde, nelere dikkat etmeniz gerektiğini ve hangi bilgilere bakmanız gerektiğini anlayarak metni okumaya başlayacaksınız.