Mësues i MADOU Nr. 203 “Kopshti i kombinuar”, Kemerovë.

Kjo punë është menduar për mësuesit e institucioneve arsimore parashkollore, ky është dizajni i një grupi dhe një zone pritjeje.

Kopshti është një institucion i veçantë, është praktikisht një shtëpi e dytë për punonjësit dhe fëmijët e tij. Dhe ju gjithmonë dëshironi ta bëni shtëpinë tuaj komode dhe të ngrohtë. Mungesa e burimeve financiare për blerjen e pajisjeve dhe lojërave të ndryshme kontribuon në zhvillimin e krijimtarisë së mësuesve.

Ky është viti im i dytë që punoj në grupin tim. Grupi mbërriti i çrregullt. Por u përpoqa të bëja gjithçka që ishte e mundur për t'i bërë fëmijët të rehatshëm dhe interesantë, në mënyrë që ata të shijojnë çdo ditë që jetojnë në grupin tonë.

Dizajni "Grupi ynë". Ketri dhe ombrella janë bërë nga pllaka tavani, të lyera me bojë me bazë uji me shtimin e ngjyrave shumëngjyrëshe.

Gjithashtu në zonën e pritjes kishte një stendë për fëmijët dhe prindërit "Mos sillni në kopsht" (siç tregon praktika, ky është informacion shumë i dobishëm).

Për të uruar fëmijët për ditëlindjen e tyre, bëra një tortë me qirinj nga letra të valëzuara.

Algoritmi i veshjes (i varim rrobat sipas stinëve) dhe vendosja e rrobave në dollap.

Ky është dizajni "Funny Pencils" për këndin e artit.

Unë bëj shumë ndihma nga materialet e mbeturinave. Laps në cep të Arteve të Bukura (nga rrotullat e letrës higjienike).

Këto janë atribute për lojërat me role "Dyqan", "Bijat - Nënat: petë, petë, vezë të skuqura, ëmbëlsira, pasta, salcice, petë, karrota.

Dekorimi i këndit të lojës është gjithashtu i punuar me pllaka tavani dhe i lyer me bojë me bazë uji.

Këndi për studimin dhe konsolidimin e rregullave të qarkullimit rrugor.

Këndi "Ne jemi në detyrë" dhe "Mësojmë të shtrojmë tryezën".

Këndi “Mumming” dhe “Berbershop”.

Ky është “Spitali” ynë.

Dekorimi i këndit “Natyra”.

Zona arsimore dhe minimuzeu “Burenushka”.

Projektimi i Qendrës së Njohjes.

Këndi i prindërve në kopshtin e fëmijëve është një nga mënyrat për të komunikuar me prindërit në një mënyrë unike. Për çdo mësues, kontakti me prindërit e fëmijës është shumë i rëndësishëm. Një kënd prindëror i projektuar mirë ofron një mundësi të shkëlqyer për të komunikuar me prindërit. Me ndihmën e informacionit të shfaqur në këndin e prindërve, nënat dhe baballarët mund të shohin përparimin e fëmijëve të tyre, të mësojnë më shumë se çfarë orëve mbahen me ta dhe ngjarje të tjera në kopshtin e fëmijëve, si dhe të lexojnë këshillat e duhura se si të bëhet më mirë. rris fëmijët. Falë tyre, prindërit janë më të vëmendshëm ndaj fëmijëve të tyre dhe monitorojnë përparimin e tyre. Ata fillojnë ta trajtojnë edhe më shumë punën e edukatorëve.

Këndi i prindërve në kopshtin e fëmijëve është përdorur prej kohësh për ta bërë më të përshtatshëm dhe interesant që prindërit të njihen me jetën e grupit të fëmijëve. Informacioni për këndin prind duhet të shfaqet saktë. Në fund të fundit, interesi i prindërve për të varet nga dizajni i saktë, vendosja e duhur e informacionit dhe stili. Praktika tregon se të gjitha informacionet e shkruara me shkronja të vogla mbeten praktikisht të padëgjuara. Artikujt duhet të jenë të shkruar në një gjuhë të aksesueshme për prindërit. Shmangni frazat pedagogjike. Kjo është më shumë frikësuese sesa tërheqëse. Përndryshe, prindërit nuk do t'i kushtojnë vëmendje dhe do të injorojnë këndet e fëmijëve, e bashkë me ta edhe punën tuaj. Këndi i prindërve në kopshte është i vendosur në një nivel të tillë që është i përshtatshëm për të rriturit për të lexuar. Të gjithë artikujt duhet të plotësohen me fotografi, fotografi të ndritshme dhe vizatime për fëmijë.

Kërkesat për hartimin e materialeve për prindërit.

Informacioni i postuar në stendë për prindërit duhet të jetë dinamik. Materiali duhet të përditësohet të paktën një herë në dy javë.

Këndi i prindërve duhet të jetë i arritshëm dhe i përshtatshëm për të perceptuar (lexuar) informacionin, informues (i përshtatur për postimin e informacionit, kuptimplotë, i dizajnuar në mënyrë estetike dhe me ngjyra.

Informacioni i vendosur në stendat duhet të jetë i përshtatshëm, i besueshëm, rekomandimet dhe konsultimet duhet të zgjidhen duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve.

Fonti është i madh (14-16), i qartë, teksti nuk është voluminoz.

Kur vendosni ndonjë material të printuar në stendë, kërkohet një lidhje me botimin, duke përfshirë autorësinë dhe vitin e botimit.

Stenda duhet të jetë e dekoruar me ngjyra. Kur dekoroni stendën tuaj, duhet të përdorni jo vetëm mbishkrime, por edhe postera dhe fotografi. Kur hartoni një stendë, nuk ka nevojë të përdorni shumë elementë dekorativë, imazhe naive të kukullave dhe lodrave të folesë.

Raporti i tekstit dhe ilustrimeve në dosjet celulare duhet të jetë afërsisht 2:6 (2 pjesë teksti dhe 6 pjesë ilustrime); para së gjithash duhet të tërheqin vëmendjen e prindërve, pastaj të përcjellin informacionin e nevojshëm. Është mirë nëse këto janë fotografi të fëmijëve të këtij grupi.

Fotokopjet e paqarta nuk janë të pranueshme.

Format moderne të informacionit vizual janë të mirëseardhura:

ekranet dhe dosjet tematike - lëvizëse (përveç temave pedagogjike, mund të përdorni titujt e mëposhtëm: "Fundjavë me fëmijën në shtëpi", "Traditat tona" (në grup dhe familje), etj.

fletët e informacionit

• revistë dhe gazetë për prindërit

  Kuti postare

  përdorimi i regjistrimeve audio

  Ekspozitat

Kërkesat për përmbajtjen e këndit:

Kartëvizita e grupit.

Mënyra, detyrat programore të edukimit dhe edukimit të fëmijëve parashkollorë (rezultatet e planifikuara të zotërimit të programit, planifikimi i aktiviteteve edukative të organizuara (rrjeti i klasave, informacioni për përmbajtjen e javës tematike (emri i javës, qëllimi, përmbajtja e punës).

Informacion për karakteristikat e moshës së fëmijëve në grup (mund të tregoni se çfarë duhet të jenë në gjendje të bëjnë fëmijët nga mesi i vitit, deri në fund të vitit, etj. të dhëna antropometrike).

"Jeta jonë dita ditës." Seksioni paraqet materiale për ditën e kaluar në formën e vizatimeve, veprave artizanale, temave dhe qëllimeve të mësimit. Materiali përditësohet vazhdimisht. Vend i pajisur për organizimin e një ekspozite të punimeve të fëmijëve.

Tabela e buletinit. Mbi të vendosen vetëm informacione zyrtare: kur do të zhvillohet mbledhja dhe vendimi i mbledhjes së prindërve, ftesat për pushime, për të marrë pjesë në gara, etj.

Menyja (Nuk ka shkurtesa, që tregojnë prodhimin e produktit, me shkrim dore të qartë).

Faqet e specialistëve që punojnë në grup: tema e periudhës, materiale informacioni dhe këshillimore në një formë të arritshme dhe të dizajnuara me ngjyra, konsultime për prindërit, etj.:

përmbajtje të detyrueshme në këndin e prindërve: informacion për sigurinë e jetës, rregullat e trafikut, stilin e shëndetshëm të jetesës, konsultime për ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të nxënësve, etj. - fizik. duart

"Argëtim, aktivitete të kohës së lirë": raporte fotografike nga ngjarje të ndryshme, rekomandime për përgatitjen e festave (të mësuarit e poezisë, repertorin muzikor, përgatitjen e kostumeve) - muzikë. duart

Konsultimet për prindërit, ekranet - duke lëvizur rreth temës.

Rekomandime për prindërit për aktivitetet edukative në familje: një përshkrim në një formë të arritshme për prindërit në lidhje me llojet e aktiviteteve edukative në familje në kuadër të javës tematike (përditësimi i informacionit çdo javë).

Pjesëmarrja e prindërve në jetën e institucioneve arsimore parashkollore, "panorama e veprave të mira"

Mësuesit përcaktojnë pjesën tjetër të materialit në mënyrë të pavarur dhe sipas planifikimit afatgjatë.

Informacion tematik i montuar në mur mbi edukimin pedagogjik(shembull temash)

Informacioni tematik i desktopit

Këndi i shkurtër i informacionit

Për të lexuar në shtëpi

Këndi muzikor dhe poetik

Këndi mjekësor "Për shëndetin"

reklama

"Faleminderit"

“Kemi kënaqësinë t’ju ​​informojmë...”

Lajme nga klasa

Këndi i krijimtarisë për fëmijë

WINDOW – lajm shumë i shkurtër

Këndi i fotografisë së humorit

Modaliteti, orari i mësimit Modaliteti i grupmoshës. Është e përhershme, por një nga aktivitetet është planifikuar për shembull gjatë vitit ec, nëse është objektiv, për çfarë date është planifikuar, punë paraprake, detyrë për prindërit. Pas shëtitjes - janë të mundshme përshtypjet e fëmijëve, një montazh fotografish, një "raport nga shëtitja", vizatimet e fëmijëve dhe komentet mbi to, etj.

Ekspozita: “Bëni me fëmijët tuaj...”

Këndi i fotografive "Puna me fëmijët tuaj"

Këndi i gjërave të harruara

“Urime” etj.

"Jeta jonë dita ditës." Seksioni paraqet materiale për ditën e kaluar në formën e vizatimeve, punëve artizanale, tekstin e një kënge të mësuar gjatë një mësimi ose shëtitjeje, emrin e një pjese muzikore të dëgjuar, një libër të lexuar për fëmijët, etj. Materiali përditësohet vazhdimisht. Mund të përmbajë thirrjet e mëposhtme: "Mami, mëso me mua një rrotullues të gjuhës: "Sasha po ecte përgjatë autostradës dhe thithi një tharëse"; "Babi, më pyet një enigmë: "Ai nuk leh, nuk kafshon , por nuk e le të hyjë në shtëpi?” etj.

"Të drejtat e fëmijëve". Një seksion për prindërit, i cili përmban një sërë informacionesh mbi respektimin e të drejtave të fëmijëve në një institucion parashkollor dhe në familje, adresat dhe numrat e telefonit të organizatave në qytetin tuaj ku mund të drejtoheni për ndihmë, si dhe dokumente zyrtare.

Lojë e gjatë me role : kur filloi, rolet, atributet, caktimi i zanatit. Për shembull, ne luajmë në spital - na duhen fustane, fasha, fasha me garzë; play store - atribute për dyqanin. Nëse komploti është përrallë, detyra ndryshon sipas komplotit të lojës, jepen rekomandime: çfarë t'u lexoni fëmijëve, cilat atribute nevojiten për lojën.

Në këtë mënyrë, ju jo vetëm që u tregoni ose u kërkoni prindërve të plotësojnë furnizimin tuaj të lojës, por tregoni se ku dhe si do të përdoret nga fëmijët.

Këshilla për hartimin e informacionit tematik

Këshillat për një nga temat për rritjen e fëmijëve gjenden në vendin më të dukshëm. Tema duhet të tërheqë vëmendjen e prindërve jo vetëm me rëndësinë e saj, por edhe me origjinalitetin e prezantimit të saj.

Në vend të titujve të zakonshëm si "Këshilla për prindërit", është më mirë të shkruani "Sekretet e rritjes së një fëmije të sjellshëm" ose "Çfarë duhet të bëni nëse një fëmijë është kokëfortë? ", "Si të shpëtojmë një fëmijë nga frika? " Titulli ndodhet në një nga subjektet e komplotit dhe theksohet nga ngjyra, madhësia e shtuar e shkronjave të bëra me fletë metalike, gërsheta, kashtë, qëndisje etj. Për shembull, nëse dhoma e pritjes është e dekoruar në formën e një pylli, atëherë tema është në diell ose re. Rregullat dhe këshillat nuk janë të përqendruara në një vend, por të shpërndara nëpër mur: një këshillë-sugjerim u jepet personazheve, të shkruara mbi objektet e komplotit të planifikuar. Pra, patat e mjellmës kanë pendë në sqepat e tyre dhe majat në pupla. Kafshët: një lepur, një ketër, një ari mbajnë delikatesat e tyre të preferuara në putrat e tyre: karrota, arra, një fuçi mjaltë dhe ka xhepa me maja mbi to.

Nuk duhet të ketë më shumë se pesë këshilla. Të gjitha rregullat dhe rekomandimet shtypen në një sfond të lehtë dhe përdoren kufij të ndryshëm.

Materialet e reja dhe të pazakonta luajnë një rol të rëndësishëm në hartimin e informacionit të murit.

Informacioni i murit përditësohet çdo muaj.

Informacioni tematik i desktopit

Informacioni për çështje të pedagogjisë, psikologjisë, mjekësisë është vendosur në tryezë. Këshillohet ta mbuloni me një pecetë të bukur dhe të vendosni lule. Në tavolinë ka 1-2 karrige, pranë saj ka një grep për çanta. E gjithë kjo ka për qëllim krijimin e një atmosfere të favorshme të nevojshme për të krijuar emocione pozitive dhe për të perceptuar informacione që duhet të ngjallin interesin e prindërve.

Informacioni i desktopit mund të paraqitet duke përdorur lodra të buta dhe të lehta të bëra së bashku me fëmijët nga një shumëllojshmëri materialesh. Tema, e theksuar në ngjyrë dhe madhësi, është e vendosur në objektet kryesore të komplotit dhe dekorimet e personazheve. Dhënia e këshillave, jo më shumë se tre, luhet nga personazhet.

Këndi i shkurtër i informacionit

Ky seksion i njeh prindërit me thënie të shkurtra të njerëzve të mëdhenj, vargje të ndritura poezie, fjalë të urta popullore dhe thënie për çështje të edukimit. Ky kënd vendoset në muret e korridoreve, në dhomat e zhveshjes ose në muret e kalimeve.

Shembuj deklaratash: M. Yu. Lermontov "Më besoni, lumturia është vetëm atje

Aty ku na duan, ku na besojnë. »

Fjalë e urtë: "Mëso gruan tënde pa fëmijë dhe mësoji fëmijët e tu pa njerëz".

K. Ushinsky "Kurrë mos i premtoni një fëmije atë që nuk mund ta mbani dhe mos e mashtroni kurrë".

J. J. Rousseau "A e dini se cila është mënyra më e sigurt për ta bërë fëmijën tuaj të pakënaqur ta mësoni të mos refuzojë asgjë?"

Këndi i leximit në shtëpi Këshillohet që materialet për këtë cep të vendosen poshtë në mur mbi tavolinë, në mënyrë që dizajni i tij të bëhet vazhdim i komplotit të propagandës së tavolinës.

Këndi i poezisë dhe muzikës Poezitë dhe këngët që fëmijët mësojnë në procesin e veprimtarive edukative në muzikë, zhvillimin e të folurit dhe në kohën e tyre të lirë, si dhe poezitë që ndihmojnë në korrigjimin e sjelljes së të rriturve, paraqiten me ngjyra në albume të vogla për të njohur prindërit me ta, veçanërisht ata të cilëve fëmijët kanë vështirësi në memorizimin. Ndonjëherë mund t'u jepni detyra shtëpie "të ndërlikuara" të gjithë prindërve, si p.sh.: "Vizatoni figura për vargjet e një kënge, vargje të një poezie". Rekomandohet të shkruani këto detyra për secilën familje.

Kërkohet rutina ditore, rrjeti GCD, duke përfshirë punën në grup, temën dhe përmbajtjen e programit të GCD, menunë. Ato mund të vendosen në një stendë ose veçmas në tableta.

Dosja “Dokumentet rregullatore dhe ligjore të institucionit arsimor parashkollor”: kopje të licencës dhe statutit të institucionit arsimor parashkollor, ekstrakte nga vendimet e mbledhjeve të prindërve.

Dosja "Karakteristikat e moshës së fëmijëve": karakteristikat e zhvillimit të fëmijëve të një moshe të caktuar, objektivat e të mësuarit në një grupmoshë specifike. Çfarë duhet të dinë fëmijët deri në fund të vitit shkollor. Vendosen kërkesa për fizike, mendore, morale, punëtore, estetike etj. arsimimi.

Dosja “Për rritjen e fëmijëve”: rekomandime specifike, të përshtatshme për prindërit për të gjitha aspektet e edukimit dhe zhvillimit të fëmijëve, veçanërisht për detyrat e vitit; rezultatet diagnostike.

Dosja "Konsultat e specialistëve" (instruktor fizik, psikolog, logoped, drejtor muzikor)

I gjithë materiali i ofruar për prindërit duhet të jetë sipas planit. në planin kalendar në seksionin "Puna me prindërit".

Ju duhet të mendoni me kujdes për temën e artikullit. Ato duhet të përmbajnë disa materiale. Dhe në lajmin e radhës të këndit të prindërve, vazhdoni temën e nisur. Kjo shpesh u intereson prindërve. Ata fillojnë të monitorojnë atë që po ndodh dhe presin për numra të rinj.

Seksione shumë të njohura dhe të lexueshme:

"Jeta e grupit tonë";

"Femijet tane";

"Çfarë po bëjnë fëmijët";

Ekziston edhe një "dosje celulare" në të cilën mund të gjeni sa më shumë informacione interesante për kopshtin e fëmijëve.

Një kënd informues i prindërve në një kopsht fëmijësh është një temë interesante dhe krijuese. Dizajni i këndit, dizajni i tij, zënë një vend të rëndësishëm në zbulimin e tyre tek prindërit

Një mësues i mençur përdor gjithmonë çdo mundësi për të komunikuar me prindërit. Ai i informon rregullisht për sukseset edhe të vogla të fëmijës, i informon për përmbajtjen e orëve dhe jep këshilla dhe rekomandime për edukimin. Ndihmon prindërit të mësojnë të jenë të vëmendshëm ndaj zhvillimit të fëmijës së tyre, bën të mundur të kuptojnë rëndësinë e punës së një kopshti në edukimin dhe edukimin e fëmijëve dhe zbulon vlerën e punës së tyre.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjen paraprake, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Pamja paraprake:

Shpesh prindërit e një fëmije autik përballen me vështirësi të mëdha për shkak të selektivitetit të tij ekstrem në ushqim. Ndodh që një fëmijë të refuzojë gjithçka përveç qumështit dhe biskotave. Ndonjëherë arsyeja qëndron në hezitimin ose frikën për të provuar një produkt të ri, ose në një përshtypje të pakëndshme (shije, erë, paketim etj.) që rezulton të jetë e lidhur me një ushqim tashmë të njohur. Në këto raste, mund të jetë e mundur që në heshtje të përzihet një ushqim i ri në ushqimin e preferuar të fëmijës dhe gradualisht të futet produkti i ri në dietë.

Vajza L. pinte vetëm lëng boronicë dhe ujë, duke refuzuar çdo lëng tjetër. Megjithatë, në një moment prindërit vunë re dëshirën e L. për të provuar lëngun e kuq. Doli se ishte e mundur të jepeshin lloje të tjera të lëngut të kuq, dhe kështu të zgjerohej paksa dietë.

Në disa raste, një fëmijë autik njeh praninë e një produkti të padëshiruar, madje edhe në një formë shumë të maskuar, dhe refuzon të hajë. Kur dieta e një fëmije është jashtëzakonisht e kufizuar dhe një selektivitet i tillë mund të jetë i dëmshëm për shëndetin e tij, është e rëndësishme të vendosni se cilat ushqime duhet të provoni të shtoni në dietën e tij. Për shembull, nëse një fëmijë nuk ha produkte qumështi dhe fruta, por pi lëng frutash, atëherë para së gjithash, këshillohet që të shtojë diçka qumështore në dietën e tij dhe përkohësisht të mos fokusohet në pjesën tjetër.
Së pari, fëmija shpërblehet me një ëmbëlsirë të preferuar sa herë që ha vetëm pak ushqim të ri, madje edhe vetëm duke lëpirë një lugë. Një vajzë që i pëlqente vërtet patatinat u mësua të pinte kefir në mënyrën e mëposhtme. Kur pa patatet e skuqura, hapi gojën dhe në atë moment arritën t'i jepnin një lugë kefir dhe pothuajse në të njëjtën kohë një copë patatina.

Edhe pse në përpjekjet e para fillimisht ajo bërtiti dhe u përpoq të pështynte kefirin, por pas disa lugësh ajo filloi të gëlltiste. Gradualisht u bë e mundur të jepeshin patate të skuqura pas 2-3 lugë, dhe më pas të bëni pa to.
Është interesante se e njëjta vajzë, megjithë patate të skuqura të ofruara, refuzoi kategorikisht të hante gjizë. Protesta në këtë rast u shpreh më e fortë; me shikimin e një luge me gjizë, ajo shtrëngoi në çast dhëmbët, madje privimi i patatinave të premtuara nuk ndikoi në vendosmërinë e saj. Më shpesh është e pamundur të detyrosh një fëmijë të hajë në një situatë të tillë. Prandaj, duke i mësuar një fëmije, si në shembullin e mësipërm, të hajë kefir dhe kos, nuk ka nevojë të insistoni në një produkt tjetër qumështi shtesë.
Ushqimi i preferuar i fëmijës duhet t'i jepet në tryezë, duke treguar qartë orarin e vaktit, duke kufizuar disponueshmërinë e tij në kohë të tjera. Zakoni i kafshimit mund të ndiqet dhe të zhvillohet në një problem serioz më vonë në jetë, kur shumë fëmijë bëhen mbipeshë.

Ndonjëherë përpjekja e suksesshme e një fëmije për të provuar diçka të re mund të paraprihet nga takime të përsëritura me këtë produkt në aktivitetet e lojës. Kur një i rritur vizaton ose luan me një fëmijë, ai fillon të fantazojë për "çfarë do ta trajtojmë gjyshen, çfarë do t'i blejmë vëllait tonë, çfarë manaferrash do të rritim në kopsht", duke u përpjekur ta infektojë atë me përvojën e tij. ndjenjat: "Oh, çfarë luleshtrydhe e ëmbël dhe me lëng". Kështu, ne i bëjmë ushqimet e tjera më tërheqëse në mënyrë imagjinare.

Ndërsa fëmija zhvillohet dhe fillon të eksplorojë më aktivisht botën përreth tij, ai gradualisht fillon të provojë ushqime të reja. Problemi i selektivitetit në ushqim është jashtëzakonisht i vështirë dhe kërkon shumë durim nga prindërit, por me kalimin e kohës dieta e fëmijës mund të zgjerohet.
Fëmijët, problemi i selektivitetit të ushqimit të të cilëve nuk është aq i mprehtë, duhet të fillojnë t'u mësohen sjelljet në tryezë. Për ta bërë këtë, së pari duhet të organizoni siç duhet vendin. Duhet të zgjidhet një karrige e rehatshme në lartësi. Përpara fëmijës vendoset vetëm një pjatë me ushqim dhe një lugë ose pirun dhe hiqen të gjitha sendet e huaja, si dhe enët e zakonshme me ushqime tërheqëse për fëmijën. Është e rëndësishme të sigurohet pozicioni i duhur i lugës në dorë, duke i ofruar fëmijës ndihmën e nevojshme, mundësisht nga prapa. Mund të vendosni një copë bukë në dorën tuaj të majtë (nëse fëmija është me dorën e djathtë), gjë që është e mirë për të ndihmuar në grumbullimin e ushqimit në një lugë.

Nëse fëmija juaj kërcen nga tavolina me një copë ushqim në dorë, uleni me qetësi, por fort, ose sigurohuni që ta lërë ushqimin në tavolinë përpara se të largohet. Mos harroni ta lavdëroni kur ulet saktë në tavolinë, kjo mund t'i kushtojë shumë përpjekje që duhet shpërblyer.

Djali I., 5 vjeç, kur shkonte në kopsht, nuk hante vetë atje. Pas rreth një muaji ose një muaji e gjysmë, ata shumë gradualisht e mësuan atë (mësuesin dhe dadon) të hante vetë: fillimisht e ushqenin, pastaj ia mbanin dorën me dorë dhe e ushqenin ashtu, pastaj e ushqenin. e mbajtën nën bërryl, pastaj i vunë vetëm një gisht nën bërryl, më pas i qëndruan pranë dhe, në fund, pavarësi e plotë.

Një dobësim i tillë gradual i ndihmës kërkon shumë durim nga prindërit dhe mësuesit. Ata përballen me detyrën, nga njëra anë, të mos nxitojnë për të komplikuar detyrën, dhe nga ana tjetër, të mos ngecin në një fazë tashmë të zotëruar.
Shpesh një fëmijë përjeton vështirësi gjatë ngrënies për shkak të neverisë së tij të shtuar. Edhe një pikë supë në faqe ose në rrobat tuaja mund të shkaktojë parehati. Ky problem mund të zbutet duke i mësuar fëmijës tuaj se si të përdorë një pecetë.
Aftësia për të ngrënë me kujdes dhe për t'u ulur në tryezë me njerëz të tjerë lehtëson socializimin e mëtejshëm të një fëmije autik dhe pjesëmarrjen e tij në jetën e familjes dhe bashkëmoshatarëve të tij.

FËMIJA AUTIK - PROBLEME NË JETËN E PËRDITSHME

Aftësitë e higjienës personale: larja e dhëmbëve.

Shpesh, një fëmijë autik proteston ashpër kundër përpjekjeve për të larë dhëmbët dhe refuzon të vendosë një furçë dhëmbësh në gojë për shkak të mbindjeshmërisë së tij ndaj prekjes, selektivitetit të ushqimit dhe hezitimit për të qëndruar në një vend.

Prandaj, prindërit e fëmijëve autikë shpesh hezitojnë të fillojnë t'i mësojnë ata të lajnë dhëmbët, duke mos dashur të provokojnë konflikte shtesë.
Në të njëjtën kohë, shumë dhëmbë të fëmijëve autikë fillojnë të përkeqësohen shpejt dhe duke qenë se të shkuarit tek dentisti është shpesh një problem edhe më serioz, është më mirë t'i mësoni fëmijës të lajë dhëmbët sa më shpejt që të jetë e mundur.
Është shumë e rëndësishme që ta bëni këtë procedurë sa më tërheqëse për fëmijën – blini një pastë dhëmbësh për fëmijë dhe një furçë dhëmbësh të vogël e të rehatshme, të cilën mund t'i jepni për t'i larë dhe prekur. Do të ishte mirë nëse fëmija juaj do të mund t'ju shikonte duke larë dhëmbët dhe ta shijonte atë.
Disa fëmijë mund ta pëlqejnë menjëherë pastën e dhëmbëve, gjë që do ta bëjë më tërheqës larjen e dhëmbëve, ndërsa të tjerë mund ta kenë më të lehtë të fillojnë të përdorin një furçë bosh dhe t'i shtojnë pastë dhëmbësh teksa mësohen me të.

Është më mirë që fëmija ta mbajë furçën që në fillim dhe dora e të rriturit të jetë mbi dorë. Megjithatë, mund të ketë zgjidhje individuale në varësi të llojit të ndihmës që ai toleron më lehtë.
Prekja e furçës duhet të jetë shumë e lehtë në fillim. Është shumë e rëndësishme të mos e bëni fëmijën negativ ndaj kësaj situate. Ndërsa mësoheni me të, mund të filloni të rrisni kohëzgjatjen e procesit, të lani dhëmbët më mirë dhe të lini dorën.
Shumë fëmijë nuk dinë të shpëlajnë gojën dhe të pështyjnë ujë. Disa njerëz mendojnë se është e dobishme nëse një i rritur, në të njëjtën kohë me fëmijën, merr ujë në gojë dhe e pështyn jashtë. Ndonjëherë është e nevojshme të anoni kokën e fëmijës poshtë dhe të prekni mjekrën. Shpesh duhet një kohë e gjatë para se ai të mësojë të pështyjë ujë dhe ju duhet të jeni të përgatitur që shumë pastë do të gëlltitet para kësaj.

Prandaj, është më mirë të shtrydhni vetëm pak paste në furçë.
Ashtu si me mësimdhënien e aftësive të tjera, është e nevojshme të mendoni përmes një sekuence të qartë veprimesh dhe t'i përmbaheni asaj derisa fëmija të mësojë aktivitetin. Më poshtë ne ofrojmë një version të një skeme të tillë.

1. Ndizni ujin
2. Hapni makaronat
3. Merrni një furçë dhëmbësh dhe lagni atë
4. Shtrydhni pastën dhe vendoseni tubin në buzë të lavamanit
5. Lani dhëmbët në të majtë
6. Lani dhëmbët në të djathtë
7. Lani dhëmbët nga përpara
8. Vendoseni furçën
9. Merrni një gotë me ujë dhe shpëlajeni gojën
10. Vendosni gotën në vend
11. Lani furçën dhe vendoseni në një gotë
12. Mbyllni pastën e dhëmbëve dhe vendoseni larg
13. Lani
14. Mbyllni rubinetin
15. Fshijeni fytyrën dhe duart
16. Vareni peshqirin mbrapa

Dua të theksoj se është e nevojshme që në moshë të re t'i mësojmë një fëmije autik të kujdeset për pamjen e tij, të jetë i rregullt dhe i pastër. Në këtë rast, do të jetë më e lehtë për të që më vonë të përshtatet me shoqërinë, të gjejë një vend të pranueshëm shoqëror për veten e tij, pavarësisht nga vështirësitë e mbetura të sjelljes.

Pamja paraprake:

Trajnim i madh në tualet - si ta zgjidhni këtë problem në autizëm?

Shumë fëmijë në moshën parashkollore dhe adoleshencë kanë vështirësi në defekimin në tualet. Një temë kaq e ndjeshme shpesh bëhet problem serioz për vetë fëmijën dhe ata që e rrethojnë.
Disa prindër përpiqen të përdorin mjete të ndryshme për ta zgjidhur vetë këtë problem dhe mund të mos i drejtohen specialistëve. Fëmija mund të zhvillojë fobi dhe frikë nga tualeti, ose të zhvillojë sjellje veçanërisht të padëshirueshme si njollosja e feçeve, loja me jashtëqitje etj. Ata që e rrethojnë fëmijën - bashkëmoshatarët, edukatorët dhe mësuesit - nuk mund të ndërtojnë marrëdhënie shoqërore dhe të këndshme me fëmijën nëse ai i vesh pantallonat shumë të mëdha dhe ky problem shpesh bëhet pengesë serioze për socializimin dhe përfshirjen e fëmijës.

Ashtu si me çdo problem sjelljeje, trajtojeni atë jo si një simptomë të autizmit ose të vonesës mendore, por si sjellje problematike. Prandaj, hapat e parë në zgjidhjen e këtij problemi do të jenë mbledhja dhe analiza e të dhënave.

Fillimisht, të dhënat duhet të regjistrohen për të paktën dy javë në baza ditore. Ju duhet të shkruani:
1. Data dhe ora e saktë e të gjitha lëvizjeve të zorrëve (si dhe koha e të gjitha vakteve).
2. Vendi ku fëmija ka defekuar
3. Çfarë kishte veshur fëmija.
4. Konsistenca e jashtëqitjes.

Pasi të jenë mbledhur të dhënat, duhet të bëhet një analizë për të përcaktuar pse ndodh ky problem:

1. 1. Arsyet mjekësore
2. 2. Mungesa e aftësisë (ose mungesa e përgjithësimit të aftësisë së mësuar tashmë të urinimit në tualet)
3. 3. Mosbashkëpunimi
4. 4. Prania e ritualeve dhe stereotipeve që lidhen me jashtëqitjen.

Tek fëmijët që kanë probleme me jashtëqitjen në tualet për arsye mjekësore, zakonisht ka shenja atipike - jashtëqitje shumë të shpeshta dhe të lirshme, ose anasjelltas, shumë të rralla dhe të forta. Në këtë rast, duhet të kontaktoni pediatrin tuaj dhe nëse vërtet ka ndonjë problem, pediatri do t'ju referojë specialistit përkatës. Në këtë rast, duhet të ndiqni vazhdimisht rekomandimet e dhëna nga një specialist në këtë fushë.

Nëse një fëmijë "shëtit me pantallona" sepse i mungon aftësia për të defekuar në tualet, nga analiza e të dhënave do të vërehet se nuk ka karakteristika specifike apo stereotipe të lidhura me këtë proces. Në këtë rast, duhet të zbatohet një procedurë korrigjimi e bazuar në metoda proaktive dhe reaktive.

Para së gjithash, duhet të siguroheni që fëmija të dijë të ulet në tualet për një kohë të gjatë. Nëse fëmija nuk ulet në tualet, ose ulet shumë i tensionuar, vetëm për disa sekonda - në këtë rast nuk ka asnjë mënyrë që fëmija të jetë në gjendje të defekojë në tualet. Në këtë rast, duhet të organizoni trajnime për uljen në tualet si një ushtrim më vete. Shenjat fizike dhe shpërblimet ose argumentet mund të përdoren për të mësuar.

Përveçse të mësoni të uleni në tualet, duhet të krijoni një orar për të vizituar tualetin. Bazuar në të dhënat fillestare, duhet të zgjidhni një kohë që është më afër kohës kur fëmija zakonisht defekson. Në këtë kohë duhet ta çoni fëmijën në tualet dhe ta ndihmoni të ulet në tualet për 5 minuta. Nëse nuk ndodh asgjë, fëmija mund të dalë nga tualeti, por pas kësaj ju do ta çoni fëmijën në tualet çdo 10 minuta.

Nëse fëmija juaj arrin të bëjë një urinim të madh në tualet, ju duhet t'i jepni atij çmimin më të dëshirueshëm dhe motivues.

Nëse fëmija ende arrin të ndot pantallonat e tij, rekomandohet të përdoret një procedurë reaktive - ose "Korrigjim i tepruar" (për shembull, pastroni dhe lani rrobat e tij) ose "Kosto reagimi" (privimi nga çdo privilegj, për shembull, një ndalimi i shikimit të filmave vizatimorë për mbrëmje).

Ndonjëherë vetëm përforcimi motivues është i mjaftueshëm, por meqenëse lëvizjet e zorrëve nuk ndodhin aq shpesh sa urinimi, ndonjëherë kërkohen procedura shtesë reaktive për të çuar përpara procesin e të mësuarit.

Nëse ndodhin incidente sepse fëmija refuzon të bashkëpunojë- kjo do të bëhet e dukshme kur fëmija fillon të shtrydh dhe të mbajë në mënyrë aktive "karrigen" kur ju kërkoni të shkoni në tualet. Një sjellje e tillë zakonisht e karakterizon fëmijën jo vetëm në lidhje me tualetin, por edhe në fusha të tjera të kërkesave të përditshme.
Në raste të tilla, përdorimi i medikamenteve të tilla si supozitorët e glicerinës ose klizmat është shpesh një ilaç efektiv. Por këshillohet t'u drejtoheni atyresi metoda ndihmëse, derisa procedura e korrigjimit të sjelljes do të jetë ajo kryesore. Në këtë rast, shpërblimi për defekimin e suksesshëm në tualet duhet të jetë shumë domethënës. Ndonjëherë një teknikë që mund të përdoret është parandalimi i aksesit në të gjitha stimujt e rëndësishëm për dy javë përpara prezantimit të programit. Kjo do të rrisë vlerën motivuese të shpërblimit dhe do ta kushtëzojë marrjen e këtij shpërblimi me jashtëqitje në tualet.

Kur shmangia e jashtëqitjes në tualet shoqërohet me rutina dhe stereotipe(për shembull, një fëmijë defekon vetëm në shtëpi, dhe vetëm me pelenë, dhe vetëm duke qëndruar pas divanit) - kjo rutinë është shumë e vështirë të ndalet ose ndërpritet. Në këtë rast, një metodë më efektive do të ishteformimi gradual dhe i ngadaltë i një rutine të re, e cila do të jetë afër sjelljes së jashtëqitjes në tualet. Kur formohet kjo rutinë, kërkohet inkurajim për çdo formë të re të përafërt reagimi. Është e rëndësishme të merrni kohën tuaj dhe të mos lëvizni shumë shpejt, përndryshe kjo mund të çojë në kapsllëk dhe vështirësi të mëtejshme.
Me kusht që fëmija të defekojë gjithmonë në pelenë, duke qëndruar pas divanit, mund të organizoni fazat e mëposhtme:

1. 1. Ndihmojeni fëmijën të qëndrojë para divanit dhe nëse arrin të futet “i madh” në pelenë, por përballë divanit merr inkurajim.
2. 2. Ndihmojeni fëmijën të qëndrojë në korridorin përballë tualetit dhe nëse arrin të shkojë “i madh” në pelenë, por në korridorin përballë tualetit, merr inkurajim.
3. 3. Ndihmojeni fëmijën të qëndrojë në tualet dhe nëse arrin të futet “i madh” në pelenë, por në tualet, merr inkurajim.
4. 4. Ndihmojeni fëmijën të shkojë “i madh” në pelenë ndërsa është ulur në tualet në tualet dhe nëse arrin të shkojë “i madh” në pelenë, por i ulur në tualet në tualet, merr inkurajim.
5. 5. Ndihmojeni fëmijën të shkojë “i madh” ndërsa është ulur në tualet në tualet me pelenën të ulur në gjunjë dhe nëse arrin të shkojë “i madh” ndërsa është ulur në tualet në tualet, por me pelenën të ulur në të. gjunjët, ai merr inkurajim.
6. 6. Ndihmoni fëmijën të shkojë “i madh” ndërsa është ulur në tualet në tualet, duke mbajtur pelenën në duar dhe nëse arrin të shkojë “i madh” ndërsa është ulur në tualet në tualet, por duke mbajtur pelenën në duar. , ai merr inkurajim.
7. 7. Ndihmojeni fëmijën të shkojë “i madh” duke u ulur në tualet në tualet, pa pelenë dhe nëse arrin të dalë “i madh” duke u ulur në tualet në tualet, por pa pelenë, merr inkurajim.

Duhet mbajtur mend se fazat dhe hapat për të mësuar një fëmijë të defekojë në tualet duhet të jenëbazuar në aftësitë dhe nevojat e tij individuale. Për disa fëmijë, do të jetë i nevojshëm një proces më gradual, ose një mënyrë tjetër për të ndaluar përdorimin e pelenës (për shembull, mos ulja e pelenës, por lënia e pelenës tek fëmija, por prerja e një vrime në të paraprakisht dhe zmadhimi gradualisht vrima derisa pelena nuk është më e nevojshme).

Për të kryer me sukses procedurën e trajnimit të tualetit "të madh", ju nevojiten:

1. Konsolidimi i aftësive të trajnimit të tualetit "të vogla".- d.m.th. Fëmija tashmë duhet të jetë në gjendje të urinojë në tualet.

2. Regjistrimi i të dhënave në baza të përhershme. Mos ndaloni së mbajturi shënime derisa fëmija ta ketë zotëruar plotësisht këtë aftësi.

3. Zbatimi i vazhdueshëm i procedurave të trajnimit- Kërkohen të paktën 3 javë përdorim të vazhdueshëm të procedurës për të vlerësuar efektivitetin e saj. Fëmijët që kanë veshur pantallonat e tyre "të mëdha" për vite nuk mund ta heqin veten nga kjo brenda dy ose tre ditëve.

Për rrjedhojë, procesi i të mësuarit dhe konsolidimit të një aftësie alternative, d.m.th. defekimi në tualet mund të ndodhë për një kohë të gjatë. Prandaj, është shumë e rëndësishme që procedura të zbatohet në mënyrë konsistente dhe të mbahen shënime në mënyrë që të mund të gjurmohet dinamika e procesit.

Pamja paraprake:

KUJTESA PËR PRINDËRIT NGA FËMIJA

Ky “Memo” nuk është vetëm një lloj monologu i një fëmije që mbron të drejtat e tij, por edhe një ftesë e hapur për të rriturit për dialog dhe mirëkuptim të ndërsjellë.

Le të dëgjojmë këshillat e fëmijëve tanë!

“Në vend që të dëgjoj një predikim, më mirë të shikoj
Dhe është më mirë të më drejtosh sesa të më tregosh rrugën.
Sytë janë më të zgjuar se veshët - ata do të kuptojnë gjithçka pa vështirësi.
Fjalët ndonjëherë janë konfuze, por shembulli nuk është kurrë.
Predikuesi më i mirë është ai që e ka jetuar besimin e tij.
Mirë për t'u parë në veprim - kjo është shkolla më e mirë.
Dhe nëse më tregoni gjithçka, do të mësoj një mësim.
Por lëvizja e duarve është për mua më e qartë se një rrjedhë fjalësh të shpejta.
Duhet të jetë e mundur të besosh fjalët e zgjuara,
Por më mirë do të shikoja se çfarë bëni vetë.
Po sikur të keqkuptoj këshillën tuaj të mrekullueshme,
Por unë do të kuptoj se si jetoni: në të vërtetë apo jo.”

Mençuria e përjetshme e fëmijërisë

1. Mos më prish mua, po më llaston. E di shumë mirë që nuk ke pse të më japësh gjithçka që kërkoj. Unë thjesht po ju testoj.
2. Mos kini frikë të jeni të vendosur me mua. Unë preferoj këtë qasje. Kjo më lejon të përcaktoj vendin tim.
3. Mos lejoni që zakonet e mia të këqija të tërheqin shumë vëmendjen tuaj tek unë. Kjo vetëm do të më frymëzojë për t'i vazhduar ato.
4. Mos më bëni të ndihem më i ri se sa jam në të vërtetë. Unë do t'ju heq duke u bërë një "qarë" dhe një "pikëllues".
5. Mos bëni për mua dhe për mua atë që mund të bëj për veten time. Unë mund të vazhdoj të të përdor si shërbëtor.
6. Mos më kërkoni të shpjegoj menjëherë pse bëra këtë apo atë. Ndonjëherë unë vetë nuk e di pse veproj në këtë mënyrë dhe jo ndryshe.
7. Mos e testoni shumë integritetin tim. Kur kam frikë, shndërrohem lehtësisht në gënjeshtar.
8. Mos jini në kundërshtim. Kjo më ngatërron dhe më bën të përpiqem më shumë për të thënë fjalën e fundit në të gjitha rastet.
9. Mos më bezdis ose mos më bezdis. Nëse e bën këtë, unë do të detyrohem të mbrohem duke u shtirur si i shurdhër.
10. Mos u mundoni të më jepni leksione. Do të habiteni kur zbuloni se sa mirë e di se çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe.
11. Mos harroni se unë nuk mund të zhvillohem me sukses pa mirëkuptim dhe miratim, por lavdërimi, kur meritohet sinqerisht, ndonjëherë harrohet. Dhe duket si kurrë një qortim.
12. Mos u mbështetni në forcë në marrëdhënien tuaj me mua. Kjo do të më mësojë se vetëm forca duhet të merret parasysh. Unë do t'i përgjigjem më lehtë iniciativave tuaja.
13. Më trajtoni mua ashtu siç trajtoni miqtë tuaj. Atëherë do të bëhem miku juaj. Mos harroni se unë mësoj duke imituar shembuj dhe jo duke u kritikuar.
14. Është e rëndësishme për mua të di nga ju se çfarë është e drejtë dhe çfarë është e gabuar. Por mbi të gjitha, është e rëndësishme për mua të shoh në veprimet tuaja konfirmimin nëse ju vetë e kuptoni se çfarë është e drejtë dhe çfarë është e gabuar.

Dekorimi i një "Këndi të prindërve" sipas stinëve me duart tuaja. Dizajni sezonal i "Këndit të prindërve"

Proshina Vera Ivanovna – mësuese e MADOU TsRR nr. 60 “Përrallë”, Likino-Dulevo, rajoni i Moskës.
“Këndi i prindërve” përmban informacione të rëndësishme që duhet t'u komunikohen nënave dhe baballarëve të nxënësve tanë. Ky informacion ndodhet në dhomën e pritjes ose dhomën e zhveshjes. Unë besoj se prindërit dhe fëmijët duhet të interesohen, siç thonë ata, që nga pragu i shtëpisë. Prandaj, vendosa të dekoroj një nga muret me një komplot të ndritshëm përrallor, tema e së cilës do të ndryshojë me stinët. Në këtë mënyrë, është e mundur të zgjidhen disa probleme në të njëjtën kohë:
1. Zbukuroni bukur ambientin e pritjes.
2.Jepuni prindërve informacionin e nevojshëm.
3. Prezantoni fëmijët me ndryshimin e stinëve.
4.Krijoni një humor pozitiv emocional tek fëmijët dhe të rriturit.
5. Të zhvillojë tek fëmijët një dëshirë për të ndihmuar në dekorimin e ambienteve të tyre me punë të kryera në mënyrë të pavarur.
6. Të ushqehet tek një fëmijë cilësitë artistike dhe estetike.
7. Përdorni kosto minimale për regjistrim.

Ky material do të jetë i dobishëm për mësuesit e kopshteve, prindërit dhe këdo që është i interesuar për materialin e propozuar.
Synimi: bëjeni vetë dizajnin estetik të “Këndit të prindërve”.
Detyrat:
1.Tregoni opsionet e dizajnit për "Këndin e prindërve" në përputhje me stinët.
2.Zhvilloni të menduarit, imagjinatën, shijen artistike dhe estetike.
3. Nxitni dëshirën për të dekoruar bukur grupin tuaj vetë dhe me kosto të ulët.
Fillova të dekoroja "Këndin e prindërve" në vjeshtë, kështu që pasqyrova këtë periudhë shumëngjyrëshe të vitit në pastrimin e pyllit, ku personazhet e përrallave u vendosën midis pemëve të thuprës dhe panjeve: një dhelpër, një lepur, një buf shqiponjë, një harabeli dhe një cicë. Dhe kjo është ajo që kam marrë.

Të gjithë zogjtë dhe kafshët janë pikturuar në pllakat e tavanit.

Bari është një lëndinë dekorative që shitet me metër. Më duheshin vetëm 30 cm lartësi. E ngjita me shirit të dyfishtë.

Për pemën e panjës bleva degë panje të gatshme.

Bëra degë thupër nga një degë trëndafili e panevojshme: ndava gjethet dhe i ngjita në kërcell. Ju mund të përdorni degë thupër të thata.

Bleva Kastrati, barishte dhe kërpudha në dyqanin Fix Price.
Preva xhepa për informacion nga pllakat e tavanit dhe një fletë transparente nga një dosje, duke i ngjitur ato rreth skajeve me letër-muri ngjitës (letër-muri vetëngjitëse).

Materialin e përgatitur e bashkova në përbërjen e dëshiruar dhe e vendosa në të gjithë murin.

Kur erdhi dimri, u shfaq bora: Unë e preva në copa poliestrin e lehtë të mbushjes dhe formova shira dëbore në majë të barit.

Degët e thuprës ishin të mbuluara me ngrica: shkopinj argjendi fleksibël dekorativë u kthyen në degë dimri.

Degët e panjeve ishin të akullta nga i ftohti: Preva nga izolimi shkopinj të rrumbullakët me majë të madhësive të ndryshme dhe i ngjita me njëra-tjetrën me ngjitës tavani. Kjo është ajo që ndodhi.

Degët ishin të mbuluara me borë: kalafibër ose borë dekorative.
Shkurre dimërore: degë argjendi.

Viti i Ri ka ardhur dhe kjo reflektohet në kompozimin e Vitit të Ri me babadimrin dhe burrë dëbore.

Dhe tani ka ardhur pranvera e shumëpritur! Dielli doli. Retë e bardha lundruan nëpër qiell. Krijimi i reve mund të shihet këtu: /blogs/proshina-vera/master-klas-oblaka-i-tuchki.html

Bora është shkrirë dhe lule bore kanë lulëzuar: i kam prerë nga revistat në dyqanin Magnit. Fëmijët më të mëdhenj do të jenë në gjendje të vizatojnë aguliçet e tyre ose t'i bëjnë ato me duart e tyre.

Në pemë filluan të lulëzojnë sytha.

Për të bërë degë, mund të përdorni edhe një hardhi me gjethe: Unë hoqa gjethet dhe bëra gjethe të lulëzuara në një pemë thupër nga letra të valëzuara.

Unë bëra të njëjtat sytha në degët e panjeve.

Bari është bërë i gjelbër. Lëndinë e blerë dukej pak e errët. Për të lehtësuar tonet e errëta të barit, më duhej të rilyej lëndinë. Për të arritur rezultatin e dëshiruar, përdora bojë jeshile të lehtë (për punë të brendshme). U shfaqën kodra.

Përshëndetje pranverën e shumëpritur!

Kjo përbërje mund të plotësohet me vizatime, vepra artizanale dhe aplikacione të ndryshme të bëra nga fëmijët. Muri po përditësohet vazhdimisht. Kjo tërheq vëmendjen dhe kënaq jo vetëm fëmijët, por edhe të rriturit. Pikat e borës do të zëvendësohen nga lule të tjera. Ndërsa fëmijët e mi janë të vegjël, unë rri disa nga artikujt e blerë. Dhe kur të rriten, do të ketë shumë hapësirë ​​për një trazirë imagjinate, frytet e së cilës do t'i shohin edhe prindërit e tyre.
Së shpejti lulet e dëborës do të zbehen, gjethet në pemë do të lulëzojnë dhe zambakët e luginës, karafilët e pyllit dhe bimë të tjera do të shfaqen në pastrimin tonë. Kështu që me shtesa dhe ndryshime të reja do të presim deri në verë. Livadhi ynë i përrallave do të shkëlqejë me ngjyrat e ndezura të verës.
Do të doja të sjell në vëmendjen tuaj stenda të tjera të bëra me duart e mia në pllaka tavani për "Këndin e prindërve". Ato janë të përshtatshme sepse janë shumë të lehta dhe mund të varen me shirit kudo dhe të ndryshohen sipas nevojës dhe dëshirës.

Grineva Irina Pavlovna, mësuese

GBDOU Nr. 75 Distrikti Primorsky

Shën Petersburg

“Dizajnimi i një këndi për prindërit në një dhomë grupi.

A ka nevojë për këtë një prind modern?

Çdo mësues e di se sa e rëndësishme është të vendosësh kontakte të mira me prindërit e nxënësve. Nga kjo varet efektiviteti i proceseve arsimore dhe edukative. Prandaj, krijimi dhedizajn këndi Për prindërit, detyra është e nevojshme dhe interesante.

Si rregull, prindërit modernë janë njerëz shumë të zënë, dhe ata shpesh nuk kanë absolutisht kohë për të folur me mësuesin, për të diskutuar problemet e zhvillimit dhe edukimit të fëmijës së tyre. Në këtë rast, informacioni vizual do të na ndihmojë.

Rritja e fëmijëve është e lidhur pazgjidhshmërisht me edukimin pedagogjik të prindërve. Secila familje e përcakton vetë procesin e edukimit në mënyrën e vet, por të gjithë ata, pa dyshim, megjithëse në shkallë të ndryshme, kanë nevojë për ndihmë të kualifikuar pedagogjike. Detyra kryesore e krijimit të një këndi për prindërit është njohja e tyre me detyrat e rritjes së fëmijëve dhe ofrimi i ndihmës praktike për familjen. Informacioni vizual i ndihmon prindërit të mësojnë të jenë të vëmendshëm ndaj zhvillimit të fëmijës së tyre dhe bën të mundur të kuptojnë rëndësinë e punës së një kopshti në edukimin dhe edukimin e fëmijëve.

Në të njëjtën kohë, ai nuk parashikon kontakt të drejtpërdrejtë midis mësuesit dhe prindërve, dhe për këtë arsye forma dhe mënyra e paraqitjes së tij nuk është më pak e rëndësishme se përmbajtja e tij. Prindi duhet të tërhiqet nga ajo dhe të interesohet.

Dizajni nuk është një qëllim në vetvete, por vetëm një shtesë që thekson përmbajtjen e materialeve të paraqitura. Estetika e dizajnit të materialeve të paraqitura në qoshe, shumëllojshmëria, ngjyra, ilustrimet interesante dhe fotografitë ndihmojnë për të përmbushur këtë detyrë. Specialistët dhe edukatorët e ekipit punojnë ngushtë për të diskutuar informacionin që do t'u ofrohet prindërve.

Vendi për informacionin vizual pedagogjik në grup është dhoma e zhveshjes, ku prindërit vizitojnë pothuajse çdo ditë. Dizajni i këndit mund të jetë i ndryshëm në secilin grup. E gjitha varet nga krijimtaria dhe imagjinata e mësuesit.

Informacioni i vendosur në stendat dhe dosjet celulare duhet të plotësojë disa kërkesa:

• Specifike
• Në dispozicion
• E shkurtër
• Dukeni estetikisht të këndshme
• Të jetë këshillues në natyrë
• Zëvendësohet sipas nevojës

Gjatë zgjedhjes së materialit informativ, duhet pasur parasysh se prindërit e nxënësve janë njerëz shumë të ndryshëm në arsim, profesion dhe status social. Prandaj, materiali nuk duhet të jetë i mbushur me terminologji të veçantë - do të jetë e mjaftueshme për të formuluar atë që dëshironi të komunikoni me fjali të thjeshta dhe të shkurtra.

Këndi i prindërve duhet të përmbajë:

Informacion që ndryshon një herë në vit:

• Karakteristikat e moshës së fëmijëve.
• Niveli i tyre i aftësive.
• Rutina e përditshme për kopshtin e fëmijëve.
• Një rrjet aktivitetesh.
• Rregulla për prindërit.

Informacion që ndryshon çdo ditë:

• Menu.
• "Çfarë bëmë sot"
• "Mëso me ne"

Informacioni që ndryshon sipas nevojës:

• Këshilla dhe rekomandime për prindërit.
• Reklamat.

Materiali duhet të vendoset në nivelin e syve të prindërve. Opsioni më i mirë janë disa stenda të vogla, secila prej të cilave duhet të ketë të dhëna dhe informacione të ndryshme. Përmbajtja dhe dizajni i materialit tekstual dhe ilustrues duhet të korrespondojë me grupmoshën e caktuar të fëmijëve dhe të korrespondojë me drejtimin e punës së kopshtit.

Familja dhe institucioni parashkollor janë dy institucione të rëndësishme sociale për socializimin e një fëmije. Rezultatet pozitive arrihen vetëm me një kombinim të aftë të formave të ndryshme të bashkëpunimit. Gjëja kryesore në punë është fitimi i besimit dhe autoritetit, për të bindur prindërit për rëndësinë dhe domosdoshmërinë e veprimeve të koordinuara midis familjes dhe institucionit parashkollor. Pa pjesëmarrjen e prindërve, procesi i edukimit është i pamundur, ose të paktën i paplotë.

Prandaj, përveç atyre tradicionale, vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet futjes së formave të reja të bashkëpunimit që synojnë organizimin e punës individuale me familjet dhe një qasje të diferencuar ndaj familjeve të llojeve të ndryshme. Përveç këndeve të informacionit vizual për prindërit, mësuesit modernë duhet të përdorin në mënyrë aktive teknologjitë e TIK-ut në aktivitetet e tyre, të kenë uebfaqe personale, faqe në rrjetet sociale në internet, ku postojnë informacione të dobishme për prindërit, raporte fotografike nga ngjarjet dhe festat, dhe jeta e përditshme e fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore.

Stenda të tilla, të bëra me shpirt, ngjallin tek fëmijët dhe prindërit e tyre një ndjenjë gëzimi, një qëndrim emocionalisht pozitiv ndaj kopshtit, inkurajojnë aktivitetin krijues aktiv, dëshirën jo vetëm për të ndjekur kopshtin, por edhe për të marrë pjesë aktive në jetën e fëmijëve. grupi dhe kopshti në tërësi.

Informacioni vizual në formën e stendave dhe këndeve të prindërve është universal dhe ka potencial të madh për ofrimin e mbështetjes psikologjike dhe pedagogjike për familjet dhe rritjen e kompetencës së prindërve në çështjet e zhvillimit dhe edukimit, mbrojtjen dhe promovimin e shëndetit të fëmijëve.
Gjithashtu i mëson prindërit të jenë të vëmendshëm ndaj zhvillimit të fëmijës së tyre, i ndihmon ata të kuptojnë rëndësinë e punës së një kopshti në edukimin dhe edukimin e fëmijëve dhe u zbulon prindërve vlerën e punës së tyre.

Kështu, prindërit do të kenë një shoqërues të ri në shtëpi dhe një konsulent profesionist për çështjet më urgjente dhe problemet shqetësuese. Prindërit do të kenë mundësinë të shprehin këndvështrimin e tyre, të bëjnë pyetjet e tyre dhe, së fundi, thjesht të mësojnë informacione të dobishme.