Materiali i ofruar në këtë pjesë është një përgjithësim i përvojës së një mësuesi që punon me fëmijët e vitit të katërt të jetës.

Shënimet e mësimit ndërtohen në bazë të aktiviteteve praktike aktive dhe përdorimit të gjerë të materialit vizual.

Drejtimi kryesor në organizimin e klasave është zhvillimi i aftësive shqisore dhe të përgjithshme intelektuale në aktivitetet e lojërave. Qëllimi i fëmijëve është të luajnë, jo të mësojnë.

Mësuesi i përfshin fëmijët në lojëra edukative kuptimplota, ushtrime lojërash, detyra, situata dhe veprime praktike të bazuara në përvojën e fëmijëve.

Të gjitha shënimet e mësimit për fëmijët e vitit të katërt të jetës janë ndërtuar duke marrë parasysh metodat e formimit të koncepteve elementare matematikore nga A.M. Leushina dhe A.A. Bashkëpunues. Në këtë metodologji i kushtohet shumë vëmendje jo vetëm edukimit të parashkollorëve, por edhe përmirësimit të veprimtarisë njohëse të fëmijëve dhe zhvillimit të përgjithshëm mendor.

Detyrat kryesore të zhvillimit matematikor të fëmijëve të vitit të katërt të jetës janë:

zotërimi i vetive të objekteve dhe marrëdhënieve ndërmjet tyre;

Zhvillimi i njohjes së pavarur;

Zhvillimi i aftësive njohëse dhe të të folurit.

Materialet demonstruese dhe materiale për klasat janë objekte nga realiteti përreth, ilustrime, ky është material didaktik tashmë i disponueshëm në institucionin arsimor parashkollor, si i prodhuar në fabrikë ashtu edhe në shtëpi.

Gjatë orëve të mësimit, mësuesi duhet të marrë gjithmonë parasysh aftësitë reale të secilit fëmijë, si dhe të kryejë punë individuale me fëmijët. Detyra e mësuesit është të mbështesë dëshirën për pavarësi dhe të ndihmojë secilin fëmijë të vërejë rritjen e arritjeve të tyre.

Mësuesi duhet të krijojë gjithmonë një situatë komuniteti dhe bashkëkrijimi. Në këtë rast, është e nevojshme të merret parasysh natyra vizuale-efektive, vizuale-figurative e të menduarit të fëmijëve.

Mësimet mbahen një herë në javë, me përjashtim të pushimeve parashkollore: javën e fundit të dhjetorit dhe javën e parë të janarit.

Për të siguruar njohuri dhe aftësi të forta matematikore, mos u kufizoni vetëm në studimin. Krijoni situata matematikore lozonjare në lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve.

Nëse një detyrë programore është e vështirë për t'u zotëruar nga fëmijët, organizoni një lojë ushtrimesh dhe një situatë me këtë detyrë përpara klasës. Duke bërë këtë, ju do ta përgatisni fëmijën tuaj për të zotëruar materialin e programit.

Shënimet e dhëna mësimore nuk duhet të kopjohen rreptësisht për të punuar me fëmijët. Një kusht i domosdoshëm për të siguruar sukses në punë është qëndrimi krijues i mësuesit ndaj klasave: ushtrime dhe detyra të ndryshme të lojës, përsëritja e materialit në një formë ose në një tjetër, individualizimi i kërkesave për fëmijët.

Shpresojmë që këto materiale t'ju ndihmojnë në punën me fëmijët për të zhvilluar aftësitë e tyre matematikore.

Detyrat e zhvillimit matematikor të fëmijëve të vitit të katërt të jetës

Vetitë

Formoni ide rreth:

Gjatësia e dy artikujve: e shkurtër, e gjatë;

Lartësia e dy objekteve: e lartë, e ulët;

Madhësia e dy artikujve: i madh, i vogël;

Format gjeometrike: rrethi, katrori, trekëndëshi.

Jepni një ide se format gjeometrike mund të kenë forma, ngjyra dhe madhësi të ndryshme.

Marrëdhënia

1. Mësoni të përcaktoni marrëdhëniet e objekteve duke:

Gjatësia: më e gjatë - më e shkurtër;

Lartësia: më e lartë - më e ulët;

Madhësia: më shumë - më pak.

2. Mësoni të përcaktoni marrëdhëniet e objekteve sipas sasisë, duke vendosur barazi dhe pabarazi të objekteve.

3. Jepni një ide rreth:

Marrëdhëniet hapësinore: sipër - poshtë, sipër - poshtë, përpara - prapa, djathtas - majtas, krah për krah, në një rresht, njëra pas tjetrës;

Marrëdhëniet e përkohshme: së pari - pastaj, mëngjes - mbrëmje, ditë - natë.

4. Jepni një ide fillestare të stinëve. Kursimi i sasisë

Jepni një ide se numri i objekteve (3) nuk ndryshon për shkak të renditjes së tyre të ndryshme.

Aftësitë e të folurit

Përdorni në të folur fjalë nga terminologjia e veçantë: “madhësia”, “ngjyra”, “forma” etj.;

Përdorni frazat: "e njëjtë", "jo si kjo";

Emërtoni, në bazë të krahasimit, çfarë është e ndryshme dhe e njëjtë në objekte dhe figura gjeometrike;

Të kuptojë dhe të përdorë fjalët në të folur - emrat e madhësisë, formës;

Emërtoni në të folur fjalë që karakterizojnë marrëdhëniet sasiore, hapësinore, kohore;

Përgjigjuni pyetjeve, duke shpjeguar rrjedhën e veprimit praktik.

Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal “Kopshti i fëmijëve
Nr. 202 "Qyteti i mrekullive" qyteti Cheboksary i Republikës Çeke
PLAN I INTEGRUAR MËSIMOR
PËR ZHVILLIMIN E FJALËS NË GRUPIN E DYTË MË TË RINJ
"ZGJIMI I PRANVERES"
Përpiluar nga: mësuesi
1 kategori kualifikimi
Nikitina
Natalia Anatolyevna
Cheboksary, 2017.

Përmbledhje e një mësimi të integruar mbi zhvillimin e të folurit
në grupin e dytë të vegjël
"Zgjimi i Pranverës".
Qëllimi: Të prezantohen fëmijët me poezinë e A. Pleshcheev "Pranvera", për të mësuar qartë dhe saktë
shqiptoj një tingull të veçuar f.
Detyrat e softuerit:
Edukative:
prezantoni fëmijët me poezinë e A. Pleshcheev "Pranvera";
sistematizoni njohuritë e fëmijëve për pranverën;
konsolidoni njohuritë e fëmijëve për jetën e kafshëve të egra në pranverë;
mësoni të kuptoni kuptimin e një gjëegjëzë dhe të gjeni një zgjidhje;
zgjeroni fjalorin tuaj të mbiemrave;
praktikoni bashkërendimin e fjalëve në një fjali.
Edukative:
të zhvillojë aftësi komunikimi falas me të rriturit dhe fëmijët;
të zhvillojë aftësinë për të përdorur njohuritë e grumbulluara në bisedë;
formojnë përgjegjshmëri emocionale;
zhvillimi i të menduarit logjik;
zhvilloni vëzhgimin, vëmendjen dhe aftësitë krijuese të fëmijëve;
zhvillojnë aftësitë e shkëlqyera motorike të fëmijëve.
Edukative:
kultivoni dashuri dhe respekt për të gjitha gjallesat;
kultivoni një dashuri për letërsinë.
Fushat e integruara arsimore:
1.Zhvillimi kognitiv
Objektivat: Vazhdoni të prezantoni shenjat e pranverës.
2. Zhvillimi artistik dhe estetik.
Objektivat: mësoni të krijoni një imazh të diellit me gishtat në bollgur. Prezantoni punën
P.I. Tchaikovsky "Stinët. Marsh"
3. Zhvillimi fizik.
Objektivat: promovimi i ruajtjes dhe forcimit të shëndetit të fëmijëve.
4. Zhvillimi social dhe komunikativ
Objektivat: vazhdoni të mësoni se si t'u përgjigjeni pyetjeve të mësuesit në mënyrë koherente.
Aktivitetet:
Lojëra
Njohës
Muzikor
Mirë
Metodat:
Verbale - përgjigjet e pyetjeve.
Vizual - shikim.
Lojëra - lojëra.
Fine – vizatim.

Pajisjet: kukull – Pranverë, lodër Gjeli, regjistrim audio i P.I. Stinët e Çajkovskit. Marsh",
pjata me bollgur, topa SuJok për çdo fëmijë.
Puna paraprake: biseda me fëmijët për pranverën, vëzhgime të ndryshimeve të pranverës në natyrë
shëtitje, leximi i poezive për pranverën, mësimi përmendësh i poezive, zgjidhja e gjëegjëzave, shikimi i pikturave
dhe ilustrime.
Ecuria e mësimit:
1. Momenti organizativ.
Edukatori: Mirëmëngjes, djema. Është kënaqësi që ju takoj sërish. Të gjithë ju
Sot janë kaq të bukura dhe elegante. Jam shumë i kënaqur që shoh buzëqeshjet tuaja.
Le të qëndrojmë së bashku në një rreth së bashku,
Duhet të përshëndesim.
"Përshëndetje!"
Përshëndetje, diell, miku im, (duart lart, elektrik dore)
Përshëndetje, hundë - feçkë (e tregojmë hundën me gishtin tregues)
Përshëndetje, sfungjerë (duke treguar sfungjerët)
Përshëndetje, dhëmbë (duke treguar dhëmbët)
Ne "goditëm" buzët tona ("ne goditëm")
Ne "klikuam" dhëmbët tanë ("kliko")
Ne i ngritëm duart lart (ngremë duart lart)
Dhe ata tundnin (ne tundim pëllëmbët)
Dhe tani të gjithë së bashku -
"Përshëndetje!" tha (ne përshëndesim në unison)
Ata u ulën së bashku.
A është dikush i ngushtë?
Unë do t'ju tregoj një sekret,
Do të jetë interesante.
2. Pjesa kryesore.
Moment surprizë.
edukatorja: Djema, ju lutem më tregoni, a keni ardhur sot në kopsht?
ftohtë, vishuni ngrohtësisht. (Përgjigjet e fëmijëve) Bravo! Dimri i gjatë më në fund mbaroi. Por
Pranvera nuk po nxiton të vijë tek ne, është ende ftohtë. Ndoshta ajo është duke fjetur ose ka harruar rrugën drejt nesh.
Duhet ta thërrasim atë. Dhe kush do të na ndihmojë?
Mundohuni të merrni me mend gjëegjëzën:
Një zog ecën nëpër oborr
I zgjon fëmijët në mëngjes.
Ka një krehër në majë të kokës
Kush është ky... (Geli)
edukatorja: Sigurisht, ky është një gjel. Dhe këtu është ai.
Përshëndetje, Petyapetushok,
Krehri ynë i artë.

Na ndihmo të zgjojmë pranverën. Përndryshe, pa pranverë, ne nuk e shohim diellin e ngrohtë: është ftohtë,
eshte turp
Edukatorja: (për gjelin) Sigurisht, do të ndihmoj, do të zgjoj pranverën dhe diellin. Sorrë!
Pranverë, pranverë, e kuqe!
Eja, pranvera, me gëzim,
Me gëzim, me gëzim,
Me mëshirë të madhe.
Muzika nga P.I. Tchaikovsky "Stinët. Marsh". Është sjellë kukulla Pranverë. Leximi
poezi nga A. Pleshcheev "Pranvera".
Bora tashmë po shkrihet, përrenjtë po rrjedhin,
Nga dritarja ishte një frymë pranvere...
Bilbili do të fishkëllojë së shpejti,
Dhe pylli do të vishet me gjethe!
Edukator:
Përshëndetje e dashur pranverë,
Ju jeni aromatik dhe i qartë
Pylli dhe livadhi po gjelbërojnë - gjithçka përreth është kaq e bukur.
Pranvera është e kuqe, me çfarë keni ardhur?
edukatorja: Djema, çfarë ndodh në natyrë me ardhjen e pranverës?
Përgjigjet e fëmijëve.
edukator: Le të dëgjojmë përsëri poezinë e Alexei Nikolaevich Pleshcheev
"Pranverë".
Punohet poezia:
1. A ju pëlqeu poezia?
2. Çfarë thotë?
3. Cilat shenja të pranverës emërton poeti?
edukatori: Djemtë emërtuan gjithçka saktë, dhe gjithashtu bie shi në pranverë. Oh, duket
fillon.
Shiu
Hidhni një, hidhni dy, (me gishtin tregues të dorës së djathtë godasim pëllëmbën
Në fillim bie ngadalë
Capkapkapkap. (përplas duart)
Pikat filluan të mbanin ritmin,
Drop drop catch up. (me gishtin tregues të dorës së djathtë goditëm
në pëllëmbën e djathtë me një ritëm të shpejtë)
Capkapkapkap. (përplasim duart shpejt)
Le ta hapim shpejt ombrellën,
Le të mbrohemi nga shiu. (Ne lidhim majat e gishtave të ngritur mbi kokë.)
Edukatori: Epo djema, le të luajmë me shiun?
Lojë "Dielli dhe shiu"

Dielli është jashtë, le të shkojmë për një shëtitje. Filloi të bjerë shi, kështu që vrapuam shpejt në shtëpi. (Ulu
karrige)
edukatorja: Askush nuk u lag? Epo, mirë. Ky shi pranveror lan gjithë tokën,
e ngroh atë pas të ftohtit të dimrit, zgjon merimangat dhe banorët e pyllit. Këtu vjen iriq
u zgjua nga gjumi, u zvarrit nga vrima e tij e ngrohtë. (Trego një foto të një iriq)
Ju djema keni edhe iriq të vegjël (topa SuJok).
Edukatori: Djema, më tregoni pse iriq quhet kokë me gjemba?
Përgjigjet e fëmijëve.
Edukatori: iriq, duke u përkulur në një top, ekspozon gjilpërat e tij dhe mbrohet me to.
Masazh Sujok me toptha Hedgehog.
Iriq, iriq, iriq dinak,
Dukesh si top.
Ka gjilpëra në anën e pasme
Shumë shumë me gjemba.
Edhe pse iriq është i vogël në shtat,
Na tregoi gjembat
Dhe gjembat gjithashtu
Ata duken si një iriq.
Edukatorja: Ky është lloji i iriqit që kemi. Djema, më duket se iriqët tanë janë pas një dimri të gjatë
i uritur. Me çfarë do t'i trajtojmë ata?
Përgjigjet e fëmijëve.
edukatorja: Sigurisht, me qumësht. Iriqi nuhatën qumështin dhe gërhitën nga gëzimi -
ffff. Si gërhitën? (grup, individual). Le të hedhim pak qumësht në filxhanin e tyre
(pëllëmbë). Iriqët kishin ngrënë dhe vendosën të zhyten në diell. Le të vizatojmë me
me gishtat e tu dielli dhe rrezet.
Pikturë me gisht në bollgur.
Z. Aleksandrova "Përshëndetje Pranverës"
Bubullima goditi dymbëdhjetë herë
Dhe ai ngriu anash.
Natyra dha urdhër
Përshëndetje për pranverën.
Urdhri është që qershia e shpendëve të lulëzojë,
Hithrat nuk duhet të jenë të liga,
Fshij shtigjet për shiun
Fshesë argjendi.
Kështu që çdo shkurre të jetë melodioze,
Të gjithë zogjtë duhet të këndojnë më fort,
Dhe dielli del nga pas reve
Dhe është më argëtuese të ngrohesh!

edukatorja: Sa diell të mrekullueshëm keni bërë. Ju u përpoqët më të mirën
faleminderit, bravo. Epo tani është koha për të thënë lamtumirë.
3. Pjesa e fundit.
Edukator:
Le të mbajmë duart së bashku,
Të gjithë duhet të themi lamtumirë.
Mirupafshim, mirupafshim!
Ejani të na vizitoni përsëri.
Mirupafshim, mirupafshim!
Do të argëtohemi duke luajtur.
edukatorja: Dhe në ndarje, Gjeli dëshiron t'ju japë këto diell të ngrohtë,
në mënyrë që t'ju mbajnë ngrohtë në mot me re.
Mirupafshim.

Shikoni certifikatën e publikimit

Mësim i hapur në grupin e dytë të vogël "Udhëtim i lumtur"

Mësim i hapur në grupin e dytë të vogël "Udhëtim i lumtur"

Synimi: Zhvillimi i të folurit koherent tek fëmijët, njohja me mjedisin.

Detyrat:

arsimore : të zhvillojë aftësinë për të empatizuar heronjtë e një përrallë; mbani mend një përrallë të njohur - « Kolobok » bazuar në imazhet vizuale, zhvilloni aftësinë për të dëgjuar dhe kuptuar pyetjet e bëra në lidhje me komplotin e një përrallë dhe për t'iu përgjigjur atyre; pasuroni fjalorin e fëmijëve - dalloni kafshët nga pamja, emërtoni ato saktë;

Zhvillimore: zhvillojnë vëmendjen, kujtesën, të menduarit, aktivitetin motorik; aftësi të shkëlqyera motorike të duarve; aftësia për të zgjidhur gjëegjëza për kafshët e egra; aktivizoni fjalimin.

arsimore: kultivojnë marrëdhënie miqësore, interes për përralla dhe aktivitete të përbashkëta krijuese; dhe dëshira për të ndihmuar një mik në nevojë.

Materiali dhe pajisjet :

Laptop

Lodra të mbushura: simite, lepuri, ujku, ariu, dhelpra

Shtëpia

Figurat gjeometrike (module)trekëndësh, katror

Foto të kafshëve të egra,

Puna paraprake :

Leximi i përrallave « Kolobok » , "Pulë Ryaba", "rrepë", "Lepuri dhe dhelpra", "Teremok"

shikimi i ilustrimeve për përralla, mësimi i vjershave për fëmijë, gjimnastikë gishtash, ushtrime fizike.

Ecuria e mësimit:

- Djema, shikoni, sot kemi mysafirë.

Le t'i përshëndesim ata.

Fëmijët thonë përshëndetje.

Edukatore: Te lumte!
(Fëmijët qëndrojnë në një rreth) .

U mblodhëm në një rreth.

Unë jam shoku yt dhe ti je miku im

Le të mbajmë duart fort (ngremë lart)

Dhe le të buzëqeshim me njëri-tjetrin

Edukatore: Djema, a ju pëlqejnë përrallat?

Fëmijët: Po

Edukatore: Çfarë përrallash dini?

Fëmijët: « Kolobok » , "rrepë", "Masha dhe Ariu" etj.

Edukatore: Te lumte. Dhe sot takova një hero përrallë!

Edukatore: Dhe kush është, duhet ta merrni me mend.

E la gjyshin

Dhe ai la gjyshen e tij.

Ai ka një anë të kuqërremtë.

Kjo është e shijshme... (burrë me xhenxhefil)

Edukatore: Ashtu është djema. Dhe këtu është simite, e cila na fton të gjithëve në një udhëtim argëtues.
Fëmijët qëndrojnë në një rreth dhe ecin së bashku me kolobokun në një rreth në muzikë.

Edukatore: Simiti rrotullohet dhe rrotullohet... dhe të gjithë jemi pas saj...
Kështu përfunduam në pyll.
Dhe era fryn në pyll. Së pari në heshtje (fëmijët dhe mësuesi pretendojnë se janë erë) dhe më pas me zë të lartë ( fëmijët dhe mësuesi bëjnë sikur janë era )

Edukator:
Shikoni, veshët e gjatë të dikujt po shikojnë jashtë.

Atij i pëlqen të hajë karota
Veshët që dalin lart,
Kërcimtari ynë i ndrojtur

Fëmijë, kush është ky…?

- përgjigjet e fëmijëve (Lepuri)

Edukatore: Ashtu është lepurush.
Fëmijët: Përshëndetje, lepur!

Edukatore: Djema, le të luajmë të gjithë së bashku me lepurushin.

Minuta e edukimit fizik

(me shoqerim muzikor)

Lepuri i vogël gri ulet dhe tund veshët......

Edukator: Kështu që ne luajtëm, dhe kolobok sugjeron të vazhdojmë udhëtimin tonë.
Fëmijët qëndrojnë në një rreth dhe ecin së bashku me kolobokun në një rreth në muzikë.

Edukatore: Oh, djema, dëgjoj dikë, dikush tjetër është këtu...

Ai duket pak si një dhelpër
Ai ecën në pyll për një kohë të gjatë,
I zemëruar - "duke klikuar dhëmbët"
Ai është një gri i uritur……(ujk)

Edukatore: Oh, vërtet, ujku është ulur dhe po na shikon të gjithëve.

Edukatore: Ujku kishte një problem, po montonte shtëpi nga figura, dhe një erë e fortë i theu shtëpitë dhe na kërkon ta ndihmojmë t'i bashkojë nga figura shumëngjyrëshe.
Çfarë formash ka ujku??
përgjigjet e fëmijëve (katrore dhe trekëndësh)

Fëmijët mbledhin shtëpi nga forma-module gjeometrike (katrore dhe trekëndësha me ngjyra të ndryshme, quani ngjyrat)

edukatorja: Të lumtë djema ndihmuan ujkun.

Edukatore: Shikoni gjurmët e kujt janë kaq të mëdha (putrat)

I ngathët, këmbëkryq
Ai thith putrën e tij në strofkë.
Kush është ky, ju lutem përgjigjeni shpejt
Me siguri…. (ariu)

(nxirre nga strofulla)

Edukatore: Djema, ju lutem më thoni, ariu është kafshë e egër apo kafshë shtëpiake?

Fëmijët: e egër.
Edukatore: Më thuaj, çfarë kafshësh të tjera të egra njeh?

Fëmijët: përgjigjet e fëmijëve

edukatorja: Por ariu ka fotografi të miqve të tij, kafshë pylli. Tregoni kafshën në figurë dhe emërtoni atë.
(punë individuale për 4-5 fëmijë)

Edukatore: Bravo, i tregove të gjitha kafshët dhe i emërtove saktë.

Përmbledhje e aktiviteteve edukative të organizuara

në grupin e dytë të të rinjve

Data e: 02/07/2018

Edukator: Kovalenko S. Ya.

Fusha arsimore: Komunikimi. Njohje. Krijim.

Tema ndërsektoriale:"Bota magjike e përrallave"

Tema:"Në rrugët e përrallave"

Qëllimet:

Kultivimi i një perceptimi emocional të përmbajtjes së përrallave, interesi për përrallat si zhanër letrar, kurioziteti, miqësia dhe dëshira për të ndihmuar.

Zhvillimi i veprimtarisë njohëse, fjalimi koherent: aftësia për të zhvilluar një dialog me mësuesin, për të dëgjuar dhe kuptuar pyetjen e bërë, për t'iu përgjigjur qartë, për të folur me një ritëm normal; nëpërmjet lojës - dramatizimit, zhvilloni shprehjet e fytyrës, pantomimën, imagjinatën dhe mjeshtërinë, kujtesën, zhvillimin e aftësive dhe aftësive komunikuese.

Formimi tek fëmijët e aftësisë për të bashkërenduar emrat në të folur: në gjini dhe rasë, me folje që tregojnë veprimet e personazheve të përrallave; aftësia për të zgjedhur sinonimet. Konsolidimi i njohurive për kafshët e egra dhe shtëpiake. Aktivizimi i fjalorit të fëmijëve.

Mësimi i aftësisë për të perceptuar emocionalisht përmbajtjen e një përrallë, të njohë një përrallë me një gjëegjëzë, me ilustrim, me një pasazh (d.m.th., nga tiparet karakteristike dhe veprimet e personazheve), të kujtojë personazhet dhe sekuencën e tyre veprime duke përdorur metodën e modelimit.

Puna paraprake:

leximi i përrallave popullore;

ekzaminimi i materialit ilustrues për përralla;

organizimi i veprimtarive teatrale bazuar në përralla;

shikimi i filmave të animuar të bazuar në vepra letrare;

duke kryer veprimtari artistike dhe krijuese.

Teknologjitë pedagogjike: lojëra, kursim shëndetësor, elementë TRIZ, të orientuar drejt personalitetit.

Mbështetja e burimeve: një top, një derë e zbukuruar si një kasolle, një përparëse dhe një shall, një top, një gjoks magjik, Kolobok - një lodër, personazhe për përrallën "Rrepë" (teatër tavoline), fotografi mbështetëse për një histori përshkruese për një mi , fotografi të komplotit për përrallën "Teremok" (teatër magnetik) , personazhe për përrallën "Kasollja e Zayushkina" (lepurushi dhe dhelpra) (teatri bi-ba-bo), personazhet për përrallën "Ryaba Hen" (teatri i gishtërinjve ), mikrofon.

1. Momenti organizativ

Tingëllon muzika përrallore dhe futen fëmijët.

Djema, shikoni njëri-tjetrin dhe jepini njëri-tjetrit buzëqeshjet tuaja.

Djema, ju pëlqen të vizitoni? Sot do të shkojmë të vizitojmë një përrallë, Gjyshja Riddle. Por, së pari, dua të di se sa mirë i njihni përrallat?

Unë do t'ju hedh topin dhe do t'ju bëj pyetje, dhe ju më përgjigjeni.

Sondazh Blitz mbi përrallat(me top)

Kush e la gjyshen dhe la gjyshin? (Kolobok)

Kush i hëngri fëmijët? (ujk)

Kush erdhi për të vizituar arinjtë? (Masha)

Në cilën përrallë gjyshi ka rrahur dhe ka rrahur një vezë dhe nuk e ka thyer? (Pulë Ryaba)

Çfarë është rritur "E madhe - shumë e madhe"? (rrepë)

Kush u çoi një shportë me byrekë gjyshërve?

Çfarë ndodhi me kasollen e akullit? (i shkrirë)

Kush tha "Unë do të ulem në një trung peme dhe do të ha një byrek" (ariu)

2. Pjesa kryesore

Bravo djema, ju i dini mirë përrallat. Tani unë dhe ti mund të dalim në rrugë, shtegu nuk është i shkurtër (i çoj fëmijët në një rreth, si një gjarpër, duke përdredhur dhe zbërthyer spiralen) Dalim në pastrimin ku ka një shtëpi (një shtëpi e vizatuar në dera).

Djema, shikoni, shtëpia është në këmbë, gjyshja Riddle ndoshta jeton këtu, unë do të shkoj ta thërras atë, dhe ju uluni dhe prisni. (Dal nga dera dhe ndryshoj në gjyshe - Riddle, vendos një shall dhe një përparëse)

Del gjyshja - Gjëegjëzë.

Dëgjoj, dëgjoj, ju po flisni për mua. Përshëndetje të dashurit e mi! Jam shumë i lumtur që ju shoh të gjithëve! Emri im është gjyshja - Riddle. Sot do të shkojmë në një udhëtim nëpër përralla. Dhe me çfarë, do të duhet të merrni me mend vetë. Unë kam një gjoks magjik.

Le të shohim se çfarë ka (Unë shikoj në gjoks dhe nxjerr Kolobok).

Kush është ky? (Kolobok)

Po Kolobok? (i rrumbullakët, i kuqërremtë, i keq)

Dhe çfarë është e rrumbullakët si një topuz? (diell, mollë, hënë, orë, top).

Dhe çfarë ngjyre ka topuz? (e verdhe)

Dhe çfarë është e verdha, si një simite? (pulë, diell, kapelë, makinë).

Çfarë ndodhi me Kolobok? (përgjigjet e fëmijëve).

Pse simite u rrokullis nga dritarja?

Le të shohim se çfarë tjetër ka në gjoksin tonë (Unë nxjerr një top).

Ky është një top që do të na tregojë rrugën drejt përrallave.

Topi rrotullohet drejt vendit ku qëndrojnë personazhet e përrallës "Rrepa".

Rreth nesh aty-këtu

Përralla të ndryshme jetojnë.

Mendoni pa asnjë aluzion

Cilët janë heronjtë e kësaj përrallë?

Gjyshi e mbolli në fushë

E gjithë vera u rrit.

E gjithë familja e tërhoqi

Ishte shumë i madh.

Në cilën përrallë jemi gjendur? ("Rrepa")

Djema, shikoni, ata thjesht nuk mund të nxjerrin rrepën, pse? (pa mi)

Le të bëjmë një njoftim në radio se miu ka humbur, miu do të dëgjojë dhe do të vijë me vrap për të ndihmuar.

Njoftim radiofonik - tregim përshkrues bazuar në diagrame - foto referuese

(Miu është i humbur: është i vogël, gri, i pëlqen të hajë djathë dhe kokrra, jeton në një vrimë, kërcit "pi-pe-pee").

Miu vjen duke vrapuar.

Cilat kafshë jetojnë në përrallën "Rrepë" (meg, mace, miu)

Çfarë kafshësh janë këto? (kafshët shtëpiake)

Pse vendosët që një qen dhe një mace janë kafshë shtëpiake? (sepse ata jetojnë pranë një personi, i sjellin përfitime një personi, një person kujdeset për ta)

Topi rrotullohet drejt vendit ku qëndrojnë personazhet nga përralla "Ryaba Hen".

Gjyshi nuk e thyente dot vezën

As gjyshja nuk mundi,

Vetëm një mi i vogël

Kjo do t'i ndihmojë ata të thyejnë vezën.

Si quhet kjo përrallë? ("Pulë Ryaba")

Ushtrime simuluese:

Gjyshi dhe gruaja ishin shumë të moshuar.

Si ecën plaku? (ngadalë, kurriz i përkulur).

Tregoni se si ecin gjyshi dhe gjyshja (në muzikë ata ecin si gjyshi dhe gjyshja).

Si ecën pula? (lëvizni, krahët mbrapa, shkoni në muzikë)

Miu? (ajo është e vogël, e shkathët, vrapon shpejt me hapa të vegjël, ata tregojnë se si një mi vrapon në muzikë)

Topi rrotullohet drejt vendit ku qëndrojnë personazhet e përrallës "Teremok".

Nga cila përrallë janë këto shkrime?

Një lepur dhe një bretkocë jetonin në të,

Ujku dhe dhelpra, miu i vogël,

Vetëm ariu nuk mund të futej,

... (teremok) ynë u shemb me një përplasje.

Si e morët me mend se kjo ishte një kullë? (Këtu, ka një shtëpi të vogël, një ujk, një bretkocë, një mi)

Oh, sa foto të bukura këtu, unë do të tregoj një histori të bazuar në to.

Një ari erdhi në kullë, pastaj erdhi një ujk.

A po e tregoj saktë historinë? (Jo)

Si mund të jetë kjo, ju them nga fotot. (Fotografitë janë të përziera).

Kjo është e drejtë, fotografitë janë të përziera, ne duhet të rivendosim rendin.

"Le t'i vendosim fotografitë në rregull (rregulloni fotografitë e komplotit për përrallën "Teremok" në sekuencën e duhur)

Cilat kafshë jetojnë në përrallën "Teremok"? (Kafshe te egra)

Pse vendose që je i egër? (sepse këto kafshë jetojnë në pyll dhe marrin ushqimin e tyre)

A mendoni se kafshët në përrallën "Teremok" janë miqësore? (Miqësore). Jeni miqësore?

Sigurisht që ata janë miqësorë. Le te luajme nje loje "Nëse ke një shok të mirë".

Fizminutka"Nëse ke një shok të mirë".

Humori ka rënë, çështja po bie jashtë kontrollit (fëmijët qëndrojnë përballë njëri-tjetrit, duart lart, gradualisht ulin duart)

Por gjithçka nuk ka humbur (ata tundin gishtat me njëri-tjetrin)

Nëse keni një mik të mirë (përplasni duart)

Le ta trajtojmë këtë së bashku (duke mbajtur duart)

Le të marrim një psherëtimë të lehtësuar (psherëtij)

Ngrini shpirtin tuaj (ngrini duart lart)

Dhe ne përqafojmë njëri-tjetrin (përqafojmë njëri-tjetrin, buzëqeshim njëri-tjetrin).

Topi rrotullohet drejt vendit ku qëndrojnë personazhet e përrallës "Kasollja e Zayushkinës".

Lepuri qëndron dhe qan.

Çfarë mendoni se mund të kishte ndodhur me lepurushin, kush mund ta kishte ofenduar? (dhelpra e nxori nga shtëpia).

Tregoji dhelprës se nga mund të ndërtojë një shtëpi. (Nga shkrimet, dërrasat...)

Le të pajtojmë Dhelprën dhe lepurin dhe të luajmë së bashku. Unë do t'ju kthej në lepurushë dhe një dhelpër.

Lojë muzikore "Lepurushët ikën në lëndinën e pyllit"

3. Pjesa e fundit

Kemi luajtur dhe kërcyer. Tani le t'i tregojmë duart tona diellit, t'i ngrohim ato me rrezet e diellit. Duart janë bërë të ngrohta, të sjellshme, le t'i shtypim ato në zemër, dhe tani le t'i lidhim të gjitha duart së bashku, t'i japim dashurinë dhe ngrohtësinë tonë njëri-tjetrit.

Është koha që ju djema të ktheheni, më kanë mbaruar përrallat, ja një shportë me ëmbëlsira për ju që vini të më vizitoni.

Mbyllni sytë, tani do t'i prek të gjithë dhe një mrekulli do të ndodhë përsëri, do ta gjeni veten në kopsht. (tingëllon një melodi magjike, heq përparësen dhe shallin)

Ju djema jeni këtu, por unë ju humba, kjo është e gjitha. Shkova në përralla, shëtisa, por nuk të gjeta, po kë takoje?

Në çfarë vizituar përralla? Kë ndihmuan?

Detyrat:

Zhvillimi kognitiv dhe emocional. Sqaroni njohuritë e fëmijëve për emocionet e gëzimit, zemërimit, frikës.

Mësoni t'i dalloni dhe t'i transmetoni duke përdorur gjeste dhe shprehje të fytyrës. Jepni njohuri se si dhe kur shfaqen këto emocione. Zhvilloni imagjinatën.

Zhvillimi i të folurit. Të mësojë të kuptojë kuptimin leksikor të fjalës "ylber", të flasë tekste poetike që përcjellin gjendjen emocionale, ekspresivitetin e lëvizjeve, etj.

Zhvillimi artistik dhe estetik. Përcillni karakterin e personazhit të përshkruar (ariu, dhelpra) duke përdorur gjeste.

Zhvillimi krijues. Në aktivitetet teatrale, të jetë në gjendje të interpretojë komplotin në përputhje me përmbajtjen e përrallës, të përcjellë karakterin e heroit, në varësi të situatës dhe vizionit të dikujt. Vizatimi përcjell një humor emocional përmes shprehjes së fytyrës.

Zhvillimi social dhe moral. Jepni idenë se tiparet dhe fjalët e jashtme nuk përputhen gjithmonë me qëllimet e një personi të caktuar dhe kini kujdes kur keni të bëni me të huajt.

Zhvillimi fizik. Nxitini fëmijët të shprehin në mënyrë aktive mendimet e tyre në ushtrime dhe skica të ndryshme. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike ndërsa vizatoni me gishta.

Materiali: ekran, sipas gjatësisë së fëmijëve; kukulla në lugë; ariu lodër; imazhe konturore të fytyrave të kafshëve (Ujku, Dhelpra, Ketri, Lepuri, Gjeli), ngjyra gouache, peceta të lagura.

Ecuria e klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit

Edukatore. - Fëmijë, shikoni nga dritarja, çfarë është kjo që na shikon? (Dielli)

Fëmijë, po dielli? (e ngrohtë, e dashur, e butë, e verdhë, verbuese, e ndritshme, me shkëlqim, e këndshme, e nxehtë...)

Jemi të lumtur për diellin?

Dhe kur tjetër gëzohemi, kujt apo çfarë jemi të lumtur?

(dhurata, lule, miq te mire, ere e ngrohte, mami, babi etj. surpriza te ndryshme te kendshme, mrekulli)

Tani do t'ju lexoj një poezi për mrekulli të ndryshme, e cila quhet "Gëzimi" (sipas K. Chukovsky)

(kur lexon një poezi, mësuesi vendos ilustrime në flanegraf)

I gëzuar, i gëzuar, i lumtur

Mështekna të bardha.

Dhe mbi ta me gëzim

Gërshetat rriten.

I gëzuar, i gëzuar, i lumtur

Aspens errët.

Dhe mbi ta me gëzim

Portokallet po rriten.

Nuk është shi që vjen nga një re

Dhe jo breshër

Kështu ra nga reja

Rrushi.

Kështu që eja shpejt me mua

Tek livadhet e gjelbra,

Ka një ylber përtej lumit

Lidhi bankat.

Ne do të ngjitemi në ylber

Dhe le të luajmë në retë.

Le të zbresim poshtë ylberit

Ne jemi në ski dhe sajë!

Pse fëmijët janë të lumtur? (ata po argëtohen sepse rreth tyre po ndodhin mrekulli dhe po kalërojnë mbi ylber)

Çfarë mendoni, a është fjala "ylber" qesharake apo e trishtueshme?

Fëmijë, ylberi në qiell është shumëngjyrësh, i bukur, kur e shohim, gëzohemi, argëtohemi. Me sa duket kjo është arsyeja pse quhet ylber, sepse i bën të gjithë të lumtur dhe të lumtur.

Oh, kush është ky që rri këtu dhe rënkon? (ariu)

Ushtrime për të zhvilluar emocione

Ariu u zemërua aq shumë (shikim i zemëruar)

Filloi të ulërijë me zë të lartë: (vetullat e rrudhura)

Shtrati im është thyer (buza e poshtme del jashtë)

Dhe libri im u gris (tund kokën)

Cfare duhet te bej? (shtrëngon duart)

Mos qaj, mos u zemëro, ariu, ("ne po përkëdhelim" arushin)

Le ta ngjisim librin tuaj së bashku (muskujt e fytyrës janë të relaksuar)

Ne do të riparojmë shtratin tuaj. (vështrim i sjellshëm, buzëqeshje e butë)

Mos u hidh në shtrat,

Shfletoni me qetësi librin.

Tani me mend, Ariu i Vogël, kush po vjen tek ne?

Studim psikologjik mbi ekspresivitetin e lëvizjeve

Dhelpra eci përgjatë rrugës,

Dhe ajo mbante kërpudha në një shportë:

5 kërpudha mjaltë, 5 kërpudha,

Për dhelprat, për motrat. Huh!

(ecja e ngadaltë, trupi është i anuar djathtas - drejt koshit "të rëndë", dora e djathtë "shtrydh" koshin. Për fjalët e fundit "vendosni" shportën në dysheme, fshijeni ballin me pjesën e pasme të pëllëmbë).

Fëmijë, në cilat përralla shfaqet Dhelpra? ("Kolobok", "Teremok", "Ci-Dereza", "Dem kashte", "Macja dhe gjeli", etj.)

Edukatore. - Fëmijë, ju pëlqen të luani në teatër?

Le të shikojmë një përrallë me pjesëmarrjen e Chanterelle.

Shfaqje teatrale me fëmijë(kukulla - fëmijë)

Prezantuesi (mësues): Publiku mblidhet, fillon përralla. Dëgjoni dhe shikoni përrallën "Rreth gjelit, pulës dhe dhelprës dinake"

Prezantuesja: Njëherë e një kohë jetonin një gjel dhe një pulë. Ata u lodhën duke u ulur në shtëpi dhe shkuan të udhëtonin nëpër botë.

Këtu ata po ecin nëpër një korije të gjelbër, rreth erës shkurret dridhen, dhe mbi shkurre ka gjethe jeshile të freskëta, dhe midis tyre ka manaferra

Pra, pula thotë:

Fëmija-Pulë: - Gjeli, ma thye thuprën,

Aty ku gjethet janë më të trasha, ku ka më shumë manaferra!

Prezantuesi: Vetëm gjeli donte ta thyente, dhe nga poshtë shkurret lepurushi nga shtëpia e tij:

Fëmija-Lepuri: - Kush kalon nëpër korije time këtu, kush më thyen shkurret?

Prezantuesja: Gjeli u frikësua:

Fëmija-Pulë: -Geli, më thye një thupër, ku gjethet janë më të trasha, ku ka më shumë arra!

Prezantuesi: Vetëm gjeli donte ta thyente, dhe nga poshtë shkurret Ketri nga shtëpia e tij:

Fëmija ketri: - Kush kalon nëpër korije time këtu, kush më thyen shkurret?

Prezantuesja: Gjeli u frikësua:

Fëmija-Pulë: - Gjeli, më thye një degëz, ku gjethet janë më të trasha, ku ka më shumë mollë!

Prezantuesja: Gjeli mori guximin, filloi të thyhej, dhe këtu është Dhelpra nga shtëpia e saj:

Fëmija-Dhelpra: - Ejani të dashur të më vizitoni. Këtu, pushoni në kasollen time - kam dhurata për ju!

Prezantuesja: Gjeli dhe Pula ishin shumë të lumtur:

Pula dhe gjeli (së bashku): - Oh, sa kafshë të mira dhe të lezetshme janë këtu!

Pritësi: Dhe dhelpra dinake mendon me vete: "Kjo do të jetë një drekë e mirë për mua!"

Dhe ajo shpejt vrapoi te Ujku e -fqinj e e për ta ftuar në darkë.

Dhe gjeli dhe pula hëngrën mirë, pushuan dhe ishin shumë të lumtur b që edhe Gjeli filloi të këndonte.

Ishte këtu që lepurushi vrapoi pranë shtëpisë. Dhe lepurushi në fakt ishte shumë i mirë dhe tha:

Fëmija-Lepuri: - Vrapo më shpejt nga kjo shtëpi, Dhelpra dëshiron t'ju hajë të gjithëve!

Pritësi: Por gjeli dhe pula nuk e besojnë atë.

Pula dhe gjeli (së bashku): - Ka kafshë kaq të mira këtu!

Pritësi: Pastaj ketri i pa nga dritarja:

Fëmija ketri: - Vrapo më shpejt nga kjo shtëpi, Dhelpra dëshiron t'ju hajë të gjithëve!

Prezantuesja: Këtu Gjeli shikoi në oborr, dhe në oborr kishte pendë pule.

Fëmija-Geli: - Oh, oh, vërtet duhet të vrapojmë shpejt!

Prezantuesja: Dhe Dhelpra tashmë hyn në shtëpi, dhe Ujku, i frikshëm dhe grabitqar, e ndjek atë dhe gëzohet që do të hanë darkë.

Sapo qëndruan në prag, Pula dhe gjeli u hodhën në dritare. Dhe nxitoni në shtëpi! Por mezi ia dolën!

Dhe Ujku dhe Dhelpra vrapuan dhe vrapuan dhe nuk gjetën asnjë gjurmë nën shkurre. Dhe mbetëm pa drekë!

Diskutim.

Edukatore. - Të pëlqeu përralla?

Me kë u takuan më parë gjeli dhe pula? (Lepuri)

Kush eshte i fundit? (dhelprës)

Emërtoni të gjithë personazhet që morën pjesë në shfaqje.

Cili prej tyre mendoni se ishte i mirë?

Dhe kush ishte dinak dhe grabitqar/i keq?

Si ishin gjeli dhe pula? (i ndrojtur)

Tregoni sa frikë kishin Gjeli dhe Pula?

Aktivitete vizuale për fëmijë

Edukatore. - Le të vizatojmë fytyra të ndryshme: të mira, të liga dhe të frikësuar, kushdo çfarë do. (fëmijët qëndrojnë në tavolina)

Gjimnastikë gishtash.

Le të bëjmë ushtrime me gishta: (imitim i lëvizjeve sipas tekstit)

Gjeli dhe pula ecnin

Ata mbanin një grusht kokrra,

Sqepi mblodhi kokrra,

Pastaj ata goditën pak.

Pjesa tjetër u çua në mulli,

Pastaj pite piqet.

Të gjithë fëmijët u trajtuan

Zogjtë i shpuan thërrimet.

Pikturë me gishta: (fëmijëve u jepen skicat e fytyrave të kafshëve, dhe ata duhet të përshkruajnë personazhet e tyre - të gëzuar, të zemëruar, të frikësuar)

Fundi. Reflektimi.

Si quhej emisioni që pamë?

A është e mundur të hysh në shtëpitë e të huajve?

Faleminderit fëmijë, keni punuar shumë sot.